略论运用“陌生化”理论提高语文课堂教学有效性

"陌生化"是俄国形式主义运动的领袖人物维克托·什克洛夫斯基提出的一个文艺理论概念。他认为,多次重复的动作在变为习惯的同时,也就成了自动的感知,而自动的感知正是旧形式导致的结果。为了打破感知的自动性、机械性、就需要采用"陌生化",即在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事,同时在艺术上超越常境,给读者以感官的刺激或情感的震动。这一理论,对今天的语文教学具有极大的启示意义。我们可以借用艺术创作"陌生化"原理来避陈去俗、翻新出奇。从教师"教"的角度,要求教师打破自己陈旧的教学套路,重新回归文本,用新的视角、新的思维,在司空见惯的地方发现新的问题,提出新的思考,并通过课堂教学创设合理的教学情境,将原本"一望便知"的文本变得"不明觉厉(网络语:意为虽然不明白你在说什么,但好像很厉害的样子)",消除学生日常学习中的审美疲劳,增强学习的新鲜感,满足其求新、好奇、探究的青春期心理特点。

信息技术与政治学科课程有效整合的应用研究

一、研究背景 当今社会,科学技术飞速发展,计算机网络技术已经渗透在生活工作学习的各个方面,对人们的思维方式、实践活动、认识活动产生潜移默化的影响,与此同时,它也悄然走入我们的校园,学校教育也越来越走向网络化、信息化。就现实情况来讲,信息技术已经融入许多学校的教学中,但是体现在政治学科的作用非常弱小,政治课堂还是很难改变传统的教学方式,虽然部分教师也能积极主动地将信息技术作为日常教学工具,但是绝大多数仍停留在基本的课件应用，资料、习题、课件的下载上，缺乏有效的整合。因此，如何有效地实现信息技术与政治课程的整合，已成为当今思想政治教育课堂进行新课程改革的主要矛盾。

在高中体育教学中如何培养学生的自信心

在体育教学中,重视和加强心理健康教育是现代教育区别于传统教育的一个重要方面,新的体育与健康课程明确提出了＂要增进学生的身体、心理和社会适应能力＂的学习目标。在以往的体育教学中,教师主要关注学生体能、技术和体育基础知识的传授,忽略了对学生心理健康发展的关心和辅导,使部分体育学习较困难的学生＂望跑兴叹＂＂望投兴叹＂,也不愿意参加体育活动,造成这部分学生在体育兴趣、运动能力、心理状态等方面的发展与体育教学不相适应,完不成体育教学任务。

浅谈高中数学有效性教学

数学是一门应用广泛而富有逻辑性的基础科学,是诸多新思维以及新技术的知识基础,并极大推动了经济以及社会的发展.在现代社会中,数学思维可视为基本的理性思维形式,数学作为一种文化素养丰富而又深刻.高中数学具有较强的理论性,同时涉及知识面相对较广,对学生的空间思维能力、分析能力以及理解能力的培养具有重要作用.但现在不少高中生对于数学学科的学习积极性不高,甚至惧怕数学,

基于APOS理论指导下的导数概念教学设计

1。APOS基本理论 POS理论集中于对特定学习内容—数学概念学习过程的研究。对数学概念所特有的思维形式“过程和对象的双重性”作出了切实分析。对数学学习过程中学生的思维活动作出深入的研究。正确揭示数学学习活动的特殊性。提出学生学习概念要经过活动（Action）、过程（Process）、对象（Objeet）和概型（Scheme）4个阶段。

高中数学教师数学理解知识现状的调查与分析

在教学中，我们经常听见教师抱怨学生的基础差，缺乏对知识运用的灵活性和综合能力，做过的问题一做还错．笔者认为一个重要的原因在于学生对所学的知识、方法没有理解到位．数学学习的关键在于理解，数学教学应该是数学理解的教学．而在实际教学中，教师不注重学生的数学理解学习的情况普遍存在，学生学习的主要方式是：听讲、模仿和机械训练．学生一时记住了概念、公式、定理，但不知其来龙去脉，时间长了，

古诗词表达技巧之“移情及物”

在古诗词表达技巧的考查上,＂移情及物＂的手法虽涉及不多,但其对解答其它问题也有帮助,所以是考生不容忽视的一个知识点,考生应深刻理解和掌握这一手法。

泛化思维在语文解题中的应用

在语文教学中，常常遇到学生在解题时只从事物某一属性的角度观察、认知，解题方法固定，得出的答案单一。有时又囿于对固定常识的死记硬背，导致思维方向错误，解题受困。

浅谈高中数学课堂的有效教学策略

教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法．实践表明，情意、尝试、操作、变式、互动教学策略的正确运用，能够提高教学效率，使数学课堂教学扎实、有效．

浅议打造高中语文高效课堂

评价课堂是否高效,主要是看能否高效地促进学生的发展、实现预期教学目标。作为一种教学策略,是我们课堂教学的基本追求。能否实现课堂高效,关键在于教师,在于教师是否钻研教材、规划课堂,启发调动学生。打造高效语文课堂应从引导学生、鼓励学生参与课堂和适当使用多媒体技术入手。

“知行式”语文课堂教学模式的构建

从主体发展的教育理念出发，我们尝试构建了“知行式”语文课堂教学模式。这一教学模式具体包括“现代文”课堂有效教学模式、“文言文”课堂有效教学模式、“知识能力点复习课”课堂有效教学模式、“分点升格”有效作文教学模式、“试卷讲评、习题课”课堂有效教学模式。

语文学科筛选主干知识,教学中主攻重点内容,科学安排教学内容的研究初探

利用一年的时间对语文的主干知识进行了筛选研究,并确定教学主攻重点内容,形成报告。将＂学科筛选主干知识,教学中主攻重点内容,科学安排教学内容＂这一课题投入教学一线,本着＂在实践中探索、在探索中实践＂的原则,不断丰富与完善研究成果,取得了一定的成效。

打造高中数学高效课堂策略之我见

在新课程改革中,教师要发挥自己的主导作用和学生的主体作用,安排合理的教学内容,运用不同的教学手段,通过不断的探索和实践,找到最佳的教学方法和教学模式。教师的教学方法和教学理念在实际教学中起着至关重要的作用,它不但影响着学生学习数学的兴趣,还对学生数学学习的效果产生了很大的影响。由此看来,教师的教学方法和学生的主体作用共同构筑了高效课堂的必要组件。

教什么,怎么教——新课改下的高中数学教学

在经历几次数学改革后，尽管教材内容不停地变化、教学方法不断地翻新、培养目标方向也多方位转移，我仍然认为高中数学的主要研究问题还是教学内容和教学方法，即解决教什么、怎么教的问题。

实施分层次教学,提高数学教学效率

一个班级的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。

高中数学'对数的概念'教学分析

在数学中,作为一般思维形式的判断与推理,常以定理、法则、公式为表现方式,而数学概念则是构成它们的基础.正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.概念教学不仅让学生明白知识是什么,而且让学生明白为什么.本文以'对数的概念'教学为例,阐述本节课中概念的生成.

加强探究式学习,提高数学能力

教育实践学指出,课堂生成活动的过程,实际就是学生参与课堂教学,探究实践,思维分析的实践过程.这就要求教师必须做一个有心人,要做教育教学的研究者与实践者。教师通过探究式教学方式,开展感知、分析、解答问题和归纳策略等实践思维活动,学生数学技能得以有效锻炼,学习能力得以有效提升。