初中生物教学与青春期健康教育整合策略与实例

初中生物教学是培养学生科学素养和生命关怀的重要途径,也是进行青春期健康教育的重要契机。该文从初中生物教学的目标、内容和方法三个方面,探讨了如何有效地将青春期健康教育与初中生物教学整合,提出了以下几点策略:一是明确青春期健康教育的目标,即培养学生对自身和他人的尊重、理解和关爱,增强学生的自信和自控,引导学生形成正确的性观念和行为;二是选择适合青春期健康教育的生物教学内容,如人体结构与功能、遗传与变异、生殖与发育等,突出生物知识与青春期健康问题的联系;三是采用多样化的生物教学方法,如情境导入、讨论交流、案例分析、角色扮演等,激发学生的兴趣和参与度,促进学生的情感和价值观发展;四是建立良好的师生关系和同伴关系,营造一个开放、包容、信任、尊重的教学氛围,为青春期健康教育提供有效的支持。该文还结合具体的教学实例,展示了初中生物教学与青春期健康教育整合的效果和意义。

双减背景下初中语文名著阅读教学策略

在目前教学中受到应试教育理念的影响,学生知识学习效率整体不高,同时由于教师过度关注学生的理论知识学习,忽视了学生实践能力的提升,无论在课后还是课前学生的学习压力较大。在此背景下,语文教师忽视了加强学生名著阅读方面能力的培养,导致学生在自主阅读过程中无法掌握准确高效的阅读方法。受到该情况的影响,直接限制了学生的学习范围。因此,在具体授课过程中,教师要根据学生阅读需求量和实际阅读情况来安排学习情况,针对语文名著阅读来制定有效的教学策略。本文重点分析名著阅读中存在的问题与影响名著阅读的因素,然后根据实际情况提出推动初中语文名著阅读的教学有效策略。

基于核心素养下初中语文深度阅读精准指导实践研究

初中是学生成长和发展的关键时期,处于初中阶段的学生心智发展速度会比较快,但是其在思想以及价值观等方面并不是十分的成熟,开展语文深度教学活动,能够让学生通过阅读的方式形成正确的价值观念和学习态度,这对于学生日后的发展会产生很大的益处。本文主要就基于核心素养下语文深度阅读精确指导的策实践进行探究,分析目前我国初中语文阅读教学时期存在的主要问题,并结合阅读给学生发展形成的影响,提出更为合理化的教学意见。立足语言深度阅读,促进学生阅读能力的发展,合理化的使用深度阅读精确指导策略,便于学生深刻体会各类不同文化的魅力及精神内涵,发展学生思维能力,并挖掘阅读给学生持续性发展形成的意义和价值。

初中语文古诗词教学中的传统文化渗透策略

本文主要就初中语文古诗词教学中的传统文化渗透策略展开探究,正确认知初中语文古诗词教学融合传统文化教育的重要性,依据当前初中语文古诗词教学现状,提出转变传统教育观念、利用多媒体构建教学情境等多类教学措施,使得学生能够更为深度的探究古诗词的内涵,提高整体课堂教学效率与质量,便于学生了解掌握古人创作诗词的思想情感,从而自主参与到语文教学活动之中,发展学生核心素养。

浅析初中语文教学中中国传统文化精神的渗透策略

语文知识的运用不仅体现在日常的交流与沟通中，还与传统文化的传承与发展紧密融合。传统文化精神与语文学科教学之间有着千丝万缕的联系，如何正确认识初中语文教学中渗透传统文化精神的重要性，优化传统文化精神的渗透策略与课堂教学情境设计，促使学生更好地融入初中语文教学过程中来，激发学生的语文学习积极性与学习兴趣，让学生掌握传统文化的核心精神与主要形式，将是现代初中语文教学过程中教师必须重视的问题。

“它”字的原始词义是蛇

最近有个学生，在翻译古文的考试中，没有正确地译出“它”手的正确词义，而丢了几分，这是很令人遗憾的。“它”字究竟表示什么？答案是很饶有兴味的。在远古时代，人们居住在草莽中或树上，经常遭到蛇的侵害。所以那时的人们，一见面便问：“无它平？”（有没有蛇呀？）“无它”（没有蛇）。甲骨文写“它”字是头大身长像蛇的形象。《说文解字》说：“虫也。”

“者”字的词义和用法

最近高考中考的语文试题中,经常出有关＂者＂字的题目。＂者＂分段字在汉语中,出现较早,《诗经》《左传》里就多有出现。汉代的《说文》把它列为白部,说它是别事词也。而后来的字书,则多把它列为＂老＂部。梁代字书《玉篇》,说它是语气词。由＂白＂＂老＂的两个义符推断,它的原始实词的词义应该是与老人长了白头发有关。但在古文献上,我们没有看到,而只看到它是代词和虚词。它的用法不外乎两种。

巧妙构思创建高效物理课堂

新课程的实施和推进是为了提高育人效率，使师生尽可能以最少的时间、精力或教学消耗获得最优的教学成果，即如何使课堂效率的最大化和效益的最优化能够和谐统一。因此在课堂教学中，我们要从“重教”向“藿学”转变，要重视学生的主体地位，加强师生之间、生生之间的交流互动，充分发挥学生的能动性，使学和教在教学过程中达到最佳结合。我认为，构思巧妙的教学方法是创建高效物理课堂的关键。

“我”字和其它的第一人称代词

＂我＂字是古诗文中,最常见的而且词义比较单一的第一人称代词。＂我＂字甲骨文写成是一个人肩上扛着武器戈,大约在殷商西周年代,它就被借用第一人称代词了。《诗经·邶风·静女》＂静女其姝,俟我于城隅。＂（漂亮的姑娘,在城的角落里等着我。）汉代许慎说它是施身自谓也,也就是说称呼自己的词。

有趣的“而”字

在历年的中考高考的语文试题中,有“而”字的判断题是最为多见的.“而”字是甲骨文中就有的初文.它是象形字,图像是男人的脸部生满胡须.汉代的《说文》说它是“颊毛也”,但由于语言的发展,古汉语中一部分实词逐渐抽象化而变成了虚词.可以说,古汉语中绝大多数虚词是由实词转化而来.如虚词“其”字是由词义是簸箕的“其”字转化而来,虚词“亦”字,是由词义是表示胳膊窝夹东西的“亦”字转化而来.

多种词义和多种用法的“之”字

前几年,山东省的语文高考题,出了一道难度超常的判断题：A句：＂无以知士卒之寒暑＂B句＂蚓无爪牙之利＂。这两句话中＂之＂字的意义和用法是否都相同？A句译成时文是＂无从知道士卒的冷暖＂,B句译成时文是＂蚯蚓没有锐利的爪和牙齿＂。A句的＂之＂显然是结构助词＂的＂字,B句的＂之＂也可译成＂的＂,但它是定语倒置的标志,用法上是显然不同的。

“经济”一词,解出了笑话

在前年某市中考语文试题中,出现了古文中这样的句子。说王安石“以文章节行高一世,而尤以道德经济为己任。”其中“经济”二字如何讲是题目。结果部分同学解释为钱财,还有个别同学解释为“做买卖”闹了许多笑话。在古汉语中,以单音词为主,有些单音词逐渐发展为双音词,这是一个漫长的过程。在上面引用的这段古文中,“经济”二字虽然连了起来,但还没有固定为一个词,它应当分别解释。“经”是管理人世管理国家的意思。“济”是“济民”的意思,就是给民众好处的意思。那句话是说:王安石是以治理好国家给老百姓好处为自己的责任。大抵在清末“五四”运动后,经济才发展成为一个词。它的词义:社会生产和再生产以及个人花费钱财等。在没发展成一个词前是没有这个词义的。这样的例子还有很多。唐朝诗人杜甫,在《闻官军收河南河北》一诗中,“且看妻子愁何在。”“妻子”也必须做两个词讲。那就是“老婆”“孩子”。到了现代“妻子”已经成了一个词,自然是老婆的意思。现代汉语中的词缀“子”“儿”“头”的形成,那是元明以来的事。近年天津高考试题,出了唐人段成式《酉阳杂俎》这一书的古文,不仅使人想到,书中有一段文字,为历代语言学著作所引用。“大历中,太原偷马贼诬王孝廉同情,拷掠旬日,苦极强首。”文中的“同情”绝不是现代汉语中的同情,而是同此案情有关。又如“购”字,在古代是“悬赏征求”的意思。如《史记》“购吴王头。”到了宋元时代,“购买”二字虽然连用了,但仍不是一个词。直到明清以来,“购买”一词才有了现在的意思。还有许多例子,这里就不一一赘叙了。

北京高考语文试卷的难题

2015年北京高考语文试题出了一道很难的判断题。试卷的文言文部分的最后一节讲了这样一个故事。春秋时,墨者的一位巨子居秦,他的儿子杀了一个人。秦惠王说:“先生年纪大了,又没有别的儿子。我已给官吏下了令,不要杀他了吧。”巨子很不同意,于是秦国杀了他的儿子。接着文章对此评论认为巨子可谓公矣。试题的那句话是“忍所私以行大义”。句子的“忍”字做A意容忍B意忍耐C意对……狠心D意抑制的四个选项中的哪一个讲。据我的一位在北京教书的朋友说,大多数考生答错了,没有得分。

“除”字的原始词义是台阶

前几年,高考语文试题给出＂除＂字当＂任命＂或＂拜官＂讲的词义,近几年又多出＂除＂字是＂免除＂＂罢免＂的词义。那么＂除＂字为什么有这么两种截然相反的词义呢？＂除＂字的义符是耳刀在左,即古写的＂阜＂字,其字义是很高的无石土山。因此在汉字中,凡是用这个义符的许多字,都与上升、下降有关。如升、降、陡、陨等。从上升与下降来引伸,自然与台阶有关,所以《说文》说＂除＂字是殿陛。

“次”字的本义是歇一会儿、喘口气

最近在高考试题中,出“次”字当军队驻扎讲的题目机率很大,因为同学们熟悉了“次”字当次序讲,回答结果错误百出.十名学生参加考试就有四名答错了.那么“次”字为什么当军队驻扎讲,这是很有些来历的.我们的汉字,大多数是形声字,是形声字就有义符和声符之分.

刍议初中英语写作教学策略

因经济全球化的需要,各国之间的语言交流沟通势在必行,联合国相关机构规定,将英语列为世界官方语言。从而,英语成为了学生必学的科目,英语教学质量也成为英语教师的一大重担。

浅析在初中政治教学中实施高效课堂的途径

高效课堂是现代教育背景下提出的一种新型理念,要求教师们树立生本观念,采取先进、有效的教学策略引导学生学习,使他们在主动参与中吸收和内化知识,并掌握相应的技能,继而突出学科教学的有效性,促进学生全面发展。此时,初中政治教师在教学实践中也要积极探索,围绕学科特点和学生发展需求设计高效课堂的构建方案,并在实践中总结经验、优化改进,以便在提升教学质量的同时,为学生的身心健康发展营造良好的环境。

新课标下多媒体在初中道德与法治课堂教学中的应用

为了全面促进素质教育,在初中道德与法治教学中起到帮助学生树立正确法治观、人生观和价值观的作用,就要不断地创新教学方式,在此背景下引入多媒体在初中道德与法治课堂上,不仅可以提高学生的课堂积极性、拓宽学生知识面,而且可以让老师更加高效地传播知识,达到事半功倍的教学效果。老师可以通过多媒体创造教学场景,充实道德与法治教学内容,增加学生课堂参与感,此外,老师可以利用多媒体技术建立与家长沟通的平台,促进老师对学生的了解。

探究如何提升初中化学课堂教学有效性

课堂教学有效性是指教师在有限的课堂教学时间里提升教学质量，让学生在有限的课堂学习中获得更多的知识。但是在实际的初中化学课堂教学中，由于受到教师教学方法和学生学习积极性等因素的影响，初中化学课堂教学的效率不高。就如何提升初中化学课堂教学的有效性，谈谈一些看法。

任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用

任务型教学法能够最大限度调动学生学习积极性,促使学生自主学习与探究,在初中英语阅读教学中应用任务型教学法,不仅可以保障课堂教学质量和效率,而且还能够培养学生良好学习习惯。初中英语教师要结合阅读教学内容以及阅读教学目标,合理为学生布置学习任务,学生通过自主学习探究完成任务,最终达到提高初中生英语学习能力,保障英语阅读教学有效性的目的。