一间教室的容量大小决定学生一生的成长

教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。但我们可以做得更好。我希望每名教师都能够认识到，

点燃我们思考的火花，创造我们理想的教育

随着2010年教育规划纲要颁布实施、全国教育工作会议召开、国家教育体制改革试点工作的全面启动，教育改革到了攻坚阶段。如今我们处在一个什么都在“涨”的时代，菜价、房价、油价上涨，可是在我们的课堂上，学生智慧不涨，教师教学水平不涨，领导管理水平不涨。我们教学停留在应试教育上，还弄不清楚谁是本，谁是末？还在用违反规律、违反道德的方式，希望提高学习成绩，培养有道德的学生，实在是南辕北辙!

浅析小学语文教学中学生阅读能力培养

对小学生阅读能力的培养是我国基础教育阶段的重要任务之一,更是小学语文教育的重点目标。鉴于当下我国小学语文教学中阅读能力培养的现状以及阅读能力培养的重要意义,有必要从我国小学教育的实际出发提出具有针对性的策略来提高小学生的语文阅读能力。

新课标下如何提高小学数学课堂教学效率

数学新课程标准要求通过数学学习,使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的、数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,这是对数学教师提出的基本要求,小学教师要结合教学课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等各方面,不断更新教育教学观念,丰富课堂教学方法,完成教学任务。1围绕教学树人这一根本,完成数学课堂德育教育任务十年树木,百年树人。小学生是一张未经涂画的白纸。

鼓励质疑 激发创新

《语文课程标准》强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，通过长期的实践与观察，我们发现经常表现在语文课教学中的两种错误走向：（1）传统教学观念的惯性仍有余热，禁锢着教师的思想，影响并支配着教师的教学行为，并表现在平时的语文教学中。（2）教学中重视人文性而忽视工具性，偏重于人文内涵的挖掘。

小学语文课堂“问”的策略初探

本文围绕小学语文课堂"问"的主题,通过亲身实践整理出五种有效问题设计的策略:精心设"问",突出重点,次要问题,穿针引线;抓住精彩语段精心设问;变化程序,精心设问;"练习"为纲,精心设问;写话造段,以写代问。学生需要方法,教师更需要方法。会"问"的教师,才是最好的教师。