高中语文教学中学生文言文理解能力的提高

其实我国教育体制不断改革,人们的关注点逐渐转移到对学生综合素质的培养,教育工作者结合自身工作经验以及新课改的要求,对现阶段高中语文教学中学生文言文理解能力的提高进行研究,提出相应的解决措施,以提高实际教学质量。

高中语文古诗词“情境化”教学策略研究

随着新课程改革的推进,越来越多人参与到教育教学的研究当中,高中阶段是学生进入大学校园的准备时期,是教育教学的重要阶段,对学生能力的培养和终身学习思想的树立发挥着重要作用。本文将视野集中在高中语文古诗词“情境化”教学上,针对教学策略进行研究,促进高中语文教学的长远发展。

浅谈高中语文新材料作文审题立意教学策略分析

近几年来,我国正在推进素质教育的实施,而在高中语文教育之中,新材料作文已经取代了传统的命题作文,而且因为新材料作文具有丰富的内涵和更自由的立意,所以高中作文的命题方式已经广泛地采用新材料作文。这种形式的作文命题主要是为了考察学生对于材料的分析能力,同时要求学生把握材料的主旨。只是按照目前学生的具体情况来看,面对新材料作文,学生往往会忽视材料的重点,出现跑题、偏题等现象,这就要求语文教师在训练学生写作能力的同时,加强学生审题能力的培养。

浅谈高中数学教学

本文从树立学习数学必须建立在兴趣上,分组学习,因材施教三个方面探讨如何做好数学教学工作.没有乐趣就没有动力,没有方法就没有效率,个体差异接受程度不同就要有不同的授课“进度”.

普通高中大思政建设模式经验探析

习近平总书记指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。将思政课建设工作向纵深推进,扩大思政建设思想在高中校园的影响力,依据国家立德树人的教学宗旨,我们探索构建“立德修身,兴贤育才”的特色大思政课模式。大思政工作主要围绕:大思政模式建设、大思政教师队伍建设两大方面开展。大思政模式从思政课育人目标出发,共涉及四个方面:①创设“德课一体341有效课堂”教学模式;②研发特色的“全流程导向型立体式思政课程教学法”;③创设以提升学生素养为核心的德育“反思素养提升课”;④开设实践类思政课程。在大思政教师队伍建设方面要建设一只信仰坚定、思想先进;工作扎实、业务过硬;作风严谨、师德高尚的教师队伍。

提高高中语文课堂教学实效的策略探究

作为高中阶段教育教学体系的重要组成部分,语文教学在培养和发展学生的语文学习能力与综合素养等方面发挥着不可替代和影响的重要作用。与此同时,学生只有学好语文,才能为其他学科的学习奠定基础、做好铺垫。而只有提高高中语文课堂教学实效才能优化学生的学习效果,让学生学好语文。对此,本文将从注重课堂提问环节、开展分组讨论教学与发挥多媒体教学作用三个方面出发,系统地分析和论述提高高中语文课堂教学实效的有效途径和基本策略。

浅析基于思辨性阅读的特点的教学实施策略

思辨性阅读教学的核心问题的确定强调从理解文本的关键处和学生认知的矛盾处着眼,根据阅读教学的目标,以文本为载体,以激发学生的思辨为指向,提出具有一定思维深刻性的有效问题。

探究图像分类归纳法在高中地理教学中的使用

我国的教育改革措施正在轰轰烈烈的进行,随着教改的进行,我国高中地理教材也随之发生了一定变化。最显著的一个特点便是教材中图像比例大大增加,而语言叙述类内容相对有着一定比例的缩减。可以说,由于这个方面的改进,我国的高中地理教材更加符合当今教育的需求。本文将对图像的分类归纳法在高中地理教学中的使用进行探究,以求能够提出一些意见和建议,促进我国高中地理教学的发展。