小学数学与生活实际同行

《数学课程课标》指出:数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生就是在快乐中学,效率也会大大提高。

如何让小学数学课堂充满趣味性

《数学课程标准》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应该激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。”一年级的学生,刚踏进小学,有时还停留在幼儿园课堂的氛围中,他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的,一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此,在课的一开始,我常会介绍一位小动物朋友,如小猪先生,小猴贝贝,小熊盼盼等等来带领学生进入新课的学习。另外,6、7岁的孩子还爱听故事,只要一听到:“今天,老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来,所以,我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境,在通过质疑的提问来导入新课。如在教学《9加几》时,我编了一个故事:“一天,小猴贝贝的妈妈把摘的桃放在桌上,让贝贝算一算一共有多少个,贝贝看到这么多的桃,馋得直流口水,哪有心思算呀,急得直抓头。小朋友们,你们愿意帮助小猴贝贝算一算吗?”利用学生的这种好奇心和求知欲,使学生把注意力全都集中到了探究9加几的学习中来。

浅谈小学数学教学

21世纪教育的使命是帮助学生学会学习,学会共处。小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段,是实施教育最佳期。对于小学数学的成功与否,在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归纳,知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件。但如何运用这些条件,创造地发挥老师的主观能动性,培养学生解决实际问题能力,需要我们不断的实践和探讨。

怎样租车最省钱

四年级师生共117人去参观科技馆，有如下图所示的两种汽车可供租用。怎样租车最省钱？共需租金多少元？

立德树人,作道德教师

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师加倍呵护”。这个“呵护”即是尊重。尊重是一道阳光。给孩子尊重,就是给孩子阳光的照耀。照耀他的心灵,照耀他发展的可能性。

立足课改实践,践行立德树人

教育方针规定“德智体美全面发展,培养社会主义的建设者和接班人”。所以“立德树人”是我国教育事业改革发展的核心所在,是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。我们只有按社会主义的要求“立德树人”,才能培养出合格的建设者和接班人,才能创新一个民族进步的灵魂,真正推动民族进步和社会的发展。

“意外”,让小学科学实验收获意外精彩

在新课改的背景推动下,小学的教育也越来越得到重视。对于小学的启蒙学科之一的科学就是如此,科学凭借其神奇的现象和神秘的实验结果深受学生的喜爱。说道科学的学习,就免不了要有实验的开展,在实验的开展过程中,有些“意外”的事情往往能够使得学生获得更多的知识,基于此,本文就来谈一谈那些“意外”给学生带来的不一样的精彩。

STEM视野下构建小学科学深度学习课堂的策略研究

STEM教学理念是运用科学、数学知识和先进技术,以工程思维解决现实世界的问题。STEM教学模式讲究的是跨学科的学习,通过多种学科观念对现实问题进行学习和解决,STEM教学是在保持每个学科有自己特性和重点的基础上强调各学科的整合,将重点放在解决问题上,让学生用更加广泛地思考对问题进行理解和处理。STEM教学可以培养学生的科学精神和创新思维,在学生思考问题时培养学生的思维逻辑和批判能力,STEM教学通过任务驱动型的学习提升学生综合运用知识解决问题的能力。本文将对基于 STEM理念的小学科学教学策略进行分析探讨。