在“语篇”的乐园中学习词汇——小学英语运用语篇教学法进行词汇学习

一、顺应时代要求、理解语篇涵义 语篇教学法指是指在教学过程中使用一系列连续的语段和句子所构成的语言整体进行教学的方法.语篇可以是一个对话、短文,一个句子甚至一幅图片.国外早在上个世纪80年代就开始推行在语篇的环境下进行教学,英国应用语言学家韩礼德认为话语篇章分析（Discourse theory）是交际语言教学法中不可分割的部分,强调参与者的作用.语篇教学法在1992年引入国内,我国著名语言学家胡壮麟先生认为：语篇教学吸收了语言学、符号学、心理学、人类学等学科的研究成果,应成为专门研究交际语言的一种手段.语篇教学法的发展经历了两个阶段：第一阶段强调语言教学中除了语音、词汇的教学外,还要渗透语篇情境的教学;第二阶段则要求语言教学课程从设计到实施的各个环节都围绕语篇来进行,始终以“语言即语篇”的语言观念来指导教学.

浅谈品德与生活(社会)课程资源的开发与利用

品德与生活(社会)是一门以儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、活动性、综合性、开放性的特征。教师应重视课程资源的开发与利用,采取多种措施,通过多种途径进行,它是实现“有效教学”的前提和保证。课堂中教的痕迹要淡些,多一些平等的谈话交流,让课堂活起来。当我们运用课程资源时,要精选,要融通,要巧用,最终为“人的发展”服务。为把学生培养成为社会合格公民,我们要重视创造性地开发道德与法治、品德与社会(生活)课程资源,对学生的学习过程加以关注,给学生自主学习的空间,充分体现道德与法治、品德与生活(社会)课程的开放性、综合性、实践性。