低年级儿童在教学中的“畅读”效应

在小学低年级教学中,教师有时指导孩子们对一个字的读音反复连续地诵读,对一个拼音字母的读音或一个拼音的音节让孩子们反复连续诵读,对加减乘除法口诀反复连续诵读。这样的群体诵读,在孩子们的课堂上总是表现得书声琅琅,气氛热烈,孩子们的情绪非常欢快。对低龄儿童,这种“畅读”的教学方法,是有适应其年龄特点的特殊意义的。从传统的教学方法上说,多少年来,这种“畅读”的方法就一直为教师们所沿袭运用。我国从宋代起就用“堂上琅琅,终日不绝”形容教学的读书之声。在古代蒙馆的教学中,往往也都是以读起来上口,听起来顺耳的文字作为蒙学教材,注重背诵。

地理快乐教学法摭谈

小学地理是对儿童进行爱国主义教育的基础学科。如何高效地提高地理教学的质量,也是深化教学改革的一个重要方面。因而,应把快乐教学引入地理课堂。一般而言,有如下几种教法。 (一)利用板书创设情境地理教学的板书更应规范、美观、实用,富有条理性,在无意注意中,增强理解和识记地理知识的示范作用。 1.书写。地理教学的板书,不仅要规范。

移情导读艺术

移情导读,是以美学为导向的教学尝试。通过教者所创设的各种情境,使学生在理解语言文字的过程中,自觉地、能动地把无生命的对象看做是有生命的载体。从而使“四心”(作者、编者、教者、读者)产生共鸣,陶冶审美情趣。正如蔡元培先生所言:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”换言之,就是将学生自己的感觉、思想、情感、意志等思维活动,

小学数学活动课趣谈

小学数学活动课,已纳入教学计划(每周2课时)。无疑,这是实施愉快教育、创造教育、成功教育的新举措,也是贯彻陶行知先生所提出的“教、学、做”三位一体教学原则的具体体现。上好活动课,是课堂教学的继续和延伸。但是,教学大纲却没有较明确的规定,国家又没有出版统一的教材,因而,上好活动课的难度较大。那么,怎样才能上好数学活动课呢?一般而言,可有如下种种方式方法。

室内体育课种种

有时因积水、积雪等状况,操场下不了脚,或遇到狂风、暴雪、大雨等坏天气,室外体育运动被迫停止。这时就要千方百计地上好室内体育课。一般说来,室内体育课有如下种种形式。(一)文献式。文献式室内体育课,是把事先准备好的体育报章杂志和资料图片等,分别发到学生的手中,令其相互传阅、浏览,从中获得体育信息和知识。了解体育运动风貌,开阔体育运动的视野,进行体育运动的熏陶和感染,从而受到教育和启迪。

唱歌保健教育琐议

唱歌保健教育,是音乐教学不可忽视的重要培养目标之一。每一个学生都希望能够唱出一首美妙动听的歌曲,使自己的歌喉受到他人的青睐。儿童少年正处于成长的发育阶段,需要从心理和生理等方面对其进行恰到好处的保健教育,以便提高唱歌的技能技巧。一般说来,唱歌保健教育,要注意以下几个方面。

情境朗读摭谈

情境朗读,是增强朗读兴趣,提高朗读效果的有效方式。在朗读训练中,如果能够创设出一种特殊的情境,有利于促进“两情”(师生情)共振,“三心”(作者、教者、读者)共鸣。不仅可以加深思想感情的熏陶,也能促进理解和表达语言文字能力的提高。一般而言,有如下几种情境朗读方式。 (一)配音朗读,烘托情感配音朗读,是以美妙的音乐创设情境,烘托情感的朗读方式。据有关心理学家的实验证明,配音朗读,要比一般的朗读效果高出好几倍。在朗读训练中,教师可以根据课文的风格特点,选用适合儿童欣赏的乐曲来配音朗读,效果堪佳。美妙的音乐能够直接刺激大脑皮质的兴奋,使之尽快地进入情境,调节情感,读好课文。如在朗读《花潮》的时候,可以播放“高山流水”琵琶曲,先听配音范读,领略情感;然后随着配音轻声地练习朗读,体验情感;最后再正式进行配音朗读,表达情感。

悟性导读艺术

在指导学生阅读课文的过程中,恰到好处地培养学生理解(内化)和表达(外化)语言文字的能力,发展思维品质,掌握分析问题和解决问题的方法,是十分重要的训练目标。因而,在导读训练中应不失时机地增强学生的悟性,以利发展其思维和语言能力,培养阅读和写作素养。一般而言,悟性导读可有如下几种艺术方法。(一)情感式情感,是课文的灵魂。只有较好地领悟出语言文字所蕴含的情感。