中职旅游服务与管理专业“TIPS”实践教学模式探究——以沈阳市旅游学校为例

实践教学是职业教育的重要教学内容,是提高学生技能的重要手段。加强实践教学是提高中职教育质量的关键所在。文章以沈阳市旅游学校创新构建“TIPS”实践教学模式为例,对“TIPS”实践教学模式的含义、构建目标、研究过程与路径、解决的教学问题及解决教学问题的方法、操作规范、创新之处及应用效果等进行探究,旨在提高中职旅游服务与管理专业人才培养质量,并给更多的同类院校科学、高效地开展实践实训教学提供借鉴。

“互联网+”视域下中职体育教学改革研究

中职体育的教学目标是提升学生的体能素质,促进学生全面和谐发展,使其成为高素质的社会主义建设者和接班人。“互联网+”融入中职体育教学中,是顺应信息时代发展的体育教学活动创新,有利于激发学生的体育学习兴趣,能够进一步完善中职教育体系。文章从中职体育教学现状入手,分析“互联网+”与中职体育教学结合的意义,探索“互联网+”视域下中职体育教学的具体改革措施,积极提升中职体育教学效果。

信息化背景下中职体育教学方式改革研究

中职院校是我国教育体系的重要组成部分,能够为我国培养大量的职业技能人才,满足社会发展过程中的人才需要。体育教学作为中职院校的重要教学活动,能够提升中职学生的身体素质,与专业理论课程学习一起提升学生综合素质。想要将信息技术融入中职体育教学,就要针对中职院校的体育教学过程中存在的不足,积极探索信息技术与中职体育教学结合的重要意义,然后针对性地提出改革措施,以提高中职体育教学水平。

关于钢琴课的“双基”教学

职业高中艺术专业钢琴课的教学任务是侧重于钢琴弹奏的基础知识和基本技能技巧的学习及训练,使学生能够具备较为扎实的钢琴理论基础又能正确弹奏不同内容、情感和风格的中高级钢琴作品。本文主要从几个方面阐述了艺术职高钢琴教育中＂双基＂教学的重要性。

弹性分组对小学生语文认知能力影响研究

为探究基于个体差异的弹性分组对培养小学生语文认知能力的效果影响,在辽宁省本溪市明山区实验小学三年级的四个班级采用非对等组前后测的准实验研究与问卷调查相结合的调查方法,开展为期一年的教育实验。研究结果显示:差异教学能够显著提升学生的语文学业成绩;语文教学内容越抽象,弹性分组对学生相应认知能力影响越显著;随着认知维度自低级向高级转变,同质分组对其培养效果逐渐减弱,异质分组对其培养效果逐渐增强。对差异教学小组合作学习提出建议。

从接受美学视角看高职语文教学

本文在简单介绍"接受美学"理论的基础上,分析了如何从接受美学的视角看待高职语文教学,它包括依据接受美学的"接受主体论",将学生视为课堂学习的主体;处理好教学内容视野与学生期待视野的差异性;给学生留出思考的余地,使他们有兴趣继续以后的学习。