劳动教育与综合实践活动课程统整的区域探索

辽宁省沈阳市沈河区探索从区域层面整体推进劳动教育与综合实践活动课程统整实施,形成了新时代劳动教育课程实践的区域行动路径。一是在挖掘课程内在关联的基础上构建序列化课程目标、设置结构化课程内容,建构劳动教育与综合实践活动统整课程。二是依托四阶段模式和规范化评价,优化统整课程的实施。三是通过彰显校本特色、拓展资源场地、培养专业师资等策略,为统整课程的有效推进提供支撑和保障。

把握语文要素，提高阅读教学有效性——以语文S版与统编本教材比对研究为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导,注重学生阅读实践,尊重学生在学习过程中独特的感受。”阅读是提升自身素质和能力的最佳方式,阅读是语文学习的重要手段和过程,没有阅读就没有语文。

语文S版与统编本教材习作内容比对研究

习作在小学语文教学中的重要性显而易见。教师主要是以语文教材的习作系统为依托展开写作教学的。2019年秋季,统编本教材在全国范围内使用,与语文S版教材相比,统编本教材全面改版,习作系统发生了巨大的变化,教师在习作教学中也亟须作出相应的调整,以实现完美的教学过渡。因此在使用统编本教材的初期,作好两套教材的习作比对研究具有重要的教学指导意义。

线上线下教学的衔接“三招”

“停课不停教,停课不停学”改变了教师的教学形式,也改变了学生的学习方式,而不变的是人们对成长的渴望。多种线上研修活动让教师的专业认识和技术操作得到了长足的发展,但是很多行之有效的积极措施需要继续完善与巩固。用心谋划“三招”,助力从“云端漫步”到“线下行走”,开启后疫情时代教育生活的崭新节奏。

浅谈如何加强高中地理学科教研团队建设

教研组作为教师教研团队,是学校重要的教师组织,是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。在新课程改革中,教研组的自主建设和对教研组团队实施科学有效的评价,将有利于教师的专业学习交流和校本研修,从而促进教师、团队和学校的共同发展。

关于人教版九年级物理教材中地磁场分布图的建议

磁现象及相关内容是人教版物理学科九年级的内容,由于其并不是学习和考查的重难点,所以容易被忽视弱化。近期笔者在教学研究中发现,教材中对于地磁偏角的描述与其所提供的地磁场在地球上的分布图具有一定差异,本文将就此进行详细解析并提出建议。