基于学校文化的课程再造研究——以沈阳市文萃小学为例

课程是学校文化的根本,学校文化的建设也必须融入到学校课程的开发中才能生根,才能具有生命力,这两者之间是息息相关的。当前,深化课程再造对小学课程的发展来说具有划时代的意义,如何在学校文化的基础上开展课程再造研究成为了每一所学校全新的课题,本文在学校文化的基础上,对开展课程再造进行了整体的梳理。

北师大版小学语文一年级下册 《雨铃铛》课堂教学实录

师：今天，老师给大家带来一则谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们知道这是什么吗?

浅谈如何培养小学低年级学生良好的计算习惯

计算教学是小学数学教学的"重头戏",重在让学生亲身经历计算方法的习得过程,重在暴露学生的思维过程,从而使学生真正理解算理,掌握算法,形成计算技能。有效加强必要练习,是提高计算正确率的关键。注重非智力因素的培养,是提高计算正确率的保证。

构建基于差异教育理念的“学府六艺”课程

文萃小学课程体系的构建，不局限单一校本课程的开发，而是在学校办学实际基础上，围绕差异教育的办学理念和学府文化特色，调整课程结构，构建独具学府特色的育人课程体系。

四季的使者

每当阅读大自然这本没有尽头的书，我们总会发现：不仅一年四季都那么美丽，四季的使者居然也如此可爱。 燕子 燕子用尾巴剪掉了寒冷，温暖的春天来到了。燕子是“春天的使者”，它的呜叫催醒了万物，大地顿时热闹非凡，好像都在庆祝春天的到来。迎春花俏立枝头，沐浴阳光；小草与风儿手拉手，快乐地舞蹈；柳树甩开嫩绿的长发，接受春风的梳理。