聚焦学生核心素养,加快评价引擎升级——沈阳市浑南区小学发展性评价的思考与实践

随着课程改革的不断深入,基于核心素养的学生评价已经成为教育界普遍关注的焦点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出的发展性评价,要求评价标准、内容、过程、方法和手段都要有利于学生的发展。本文试图从浑南教育现状出发,以小学三年级为样本,积极探索基于学生核心素养的发展性评价方式,期望能够为加快学业评价引擎升级、助力区域高品质教育提供借鉴。

开发物理课程资源,促进教师专业成长

开发初中物理课程资源,促进教师专业成长,是借助互联网和区域性教研活动搭建平台,不断地引领教师职业发展的自我超越。在做好常规教研的基础上,紧紧围绕"构建模块化研训运行模式,打造优秀的学科教师团队,培养学生学科核心素养"这一发展主线,从物理学科研训一体化入手开展实践活动,实现构建模块化研训运行模式,打造优秀的学科教师团队,提升学科质量的总体目标。建构一个物理学科教研模式,搭建一个研训和资源平台,培养出一批区内的名师、骨干教师及省、市优质课获得者,使每名物理教师的专业水平和科研能力均有所提升,物理学科的成绩逐年提升。

基于核心素养导向的初中语文单元作业设计

核心素养导向下,初中语文单元作业设计是推动学生全面发展的重要途径,也是优化语文作业设计方式的重要手段,对学生综合发展具有重要作用。因此,教师在设计单元作业时要重视方法的探究,分析作业对核心素养的体现,使学生在作业中的推动下形成核心素养,提升语文综合能力。一、核心素养导向下初中语文单元作业概述(一)概念分析单元不仅可以是教材中完整规划的单元,还可以是核心知识、学习主题、关键能力构建而成的单元。

核心素养下小学英语读写课的教学研究

英语学科核心素养要求培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。小学英语读写课就是在阅读、分析文本的基础上进行写的指导,重点培养学生的语言能力和思维能力的发展。小学英语读写课通过阅读给写作提供蓝本、通过阅读给写作提供方法、通过阅读给写作提供架构和支撑,采用"一图三环节"教学模式,借助思维可视化工具的辅助,将阅读和写作有机地整合在一起,从而实现读写结合、读写统一、读写促进、读写一体的读写课教学目标。

基于梦想课程建构核心素养的探索与实践

辽宁省沈阳市浑南区教育局通过实地考察外省、市梦想课程的实施经验,借鉴全国梦想课程先进区县的经验,听取教育专家的多方介绍,结合浑南区实际,实施真爱梦想课程体系。在全面创新改革、顶层设计下,通过完整的梦想课程体系构建素养教育在浑南区的全面实施,打造浑南区高品质教育新高地。

明晰“关联点”变中寻不变--对一道九年级期末习题的分析

新定义的试题,猜得到题型,猜不到内容,考得出思维能力,道不尽的趣味,本题是一道新定义题型的压轴题,以平面直角坐标系中的点为素材,构建“关联点”新定义,结合了平移变换,探究图形外一点到图形的距离最值问题。