家园合力同筑幼儿阅读空间

幼儿早期阅读离不开阅读空间的打造,儿童对于空间的感受更为直接、强烈。科学有效的阅读空间能激发儿童的阅读兴趣,加强他们对行为规范的理解,培养他们的阅读习惯。儿童的早期阅读能力是通过丰富的环境、与成人进行社会性互动逐渐发展起来。幼儿园、家庭无疑是提供丰富阅读资源的主要场所,教师、父母是与幼儿进行阅读互动的重要他人。幼儿园如何与家庭结为学习共同体、生命共同体、爱的共同体,合力同筑幼儿阅读空间,使幼儿感受阅读的幸福,推进幼儿早期阅读能力的发展,成为我们思考和研究的课题。

引领教师专业发展 促进幼儿有效学习

伴随着学前教育专业化发展的进程,各幼儿园对教师的专业性要求越来越高.幼儿园的管理者如何引领教师成为幼儿学习的有效促进者,成为了我们不可回避的专业课题.长久以来,我们一直被“非此即彼”的思维方式所困扰,把幼儿主导的游戏与教师主导的课程相对立,生成课程的拥护者采用“不管不问”的方式来“相信”并“等待”幼儿发起课程.

菊花有多高?——帮助幼儿构建自己的认知理论

秋天到了,幼儿园准备往花坛里移植一些菊花。大班小朋友们对此议论纷纷。“花坛里要移植多少株菊花?”“菊花要怎样移植?”……一系列的问题蜂拥而出,其中,“量一量菊花有多高”,成了孩子们关注的焦点。于是,趁着孩子兴趣正浓,教师带着孩子踏上了测量菊花之旅。下面就是某一个学习小组测量菊花的活动观察和解读分析。

《安的种子》带给我的感动

《安的种子》是荣获'丰子恺优秀儿童图画书奖'的一本图画书,还获得台湾2011年《中国时报》最佳童书奖。《安的种子》的作者是儿童文学家王早早,绘画作者是《少年科普世界》的美术总监黄丽。这本书画面淳朴、自然、淡雅,文字简洁、明快、易懂。书里通篇没有华丽的辞藻和起伏的情节,但却能够深深地触动人的内心世界。《安的种子》这本书无论对成人还是孩子,都是一本使人成长的好书,可以让心灵得到洗涤,得以净化。

我的小花被

我们班有个叫苗苗的小朋友,每天不论吃饭、睡觉、游戏,还是户外活动,都和一条小花被形影不离,就连洗手、上厕所的时候小花被也得在她的视线范围内。实际上这条小花被并不小,经常在她的身后拖着长长的一截,其他小朋友很容易踩住,每次踩到她都会哇哇大哭。我常把她的小花被卷起来,并用缎带扎一个漂亮的蝴蝶结。可是,苗苗有个习惯性的动作,她会用双手抓住一个被角,将被角放在鼻子前蹭来蹭去地闻,所以小花被又会被打开。