小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

随着近几年来新课程改革的不断推进，以全面提高小学生综合素质为前提，广大教育人士越来越看重把心理健康教育融入小学语文阅读的教学过程中这种新型教学方式。这种教学方法不仅有效地提高了学生在小学语文阅读课堂上的学习效率，而且还健全了学生的人格，磨练了学生的意志以及帮助学生确立了良好积极的生活态度，是非常有利于学生的身心发展的。鉴于以上所述，文章对如何将心理健康教育渗透进小学语文阅读教学中进行探讨、研究，旨在帮助广大教师获得更好的启发与参考。

教师心理压力和自我维护

随着素质教育的逐步深人,学生的心理健康教育越来越受到普遍重视,然而教师的心理健康问题却长时间被人们忽视。目前,我国中小学教师的心理健康状况十分令人担忧。中小学教师存在不同程度的心理问题或心理障碍,主要表现为强迫症、躯体化、人际敏感、忧郁、焦虑、敌对、偏执等。其中,农村教师的心理问题比城区教师严重,小学教师比中学教师严重,男教师比女教师严重。尽管各地的调查结果不尽相同,但均已说明目前我国的中小学教师的心理健康状况形势十分严峻,必须引起高度重视。教师心理健康的标准1.愉快地接受自己的职业角色。2.积极乐观的情绪状态。每天,每节课,我们不应该被情绪感染,应该跳出三界外,学生犯了错,受了委屈,你不能再发火,要有能力控制自己的情绪。3.独创性地开展教育教学活动。4.良好的人际关系。5.积极适应和改造教育环境。

极重要的沟通方式——身体语言沟通

一、沟通的定义沟通是指信息的传递和交流的过程,包括人际沟通和大众沟通。身体语言是非语词性的身体符号,包括括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与妆饰、人际距离等。人们可以通过身体语言表达丰富的意义。身体语言沟通,是通过动态无声的目光、表情、手势语言等身体运动,或者是静态无声的身体姿势、空间距离及衣着打扮等形式来实现沟通。二、沟通的分类1.沟通按结构分类。沟通的基本结构包括信息、反馈、通道、障碍、背景五个方面,缺少任何一方都完不成沟通。沟通按具体结构划分可分为非正式沟通网络与正式沟通网络两种。非正式沟通网络主要有集束式、流言式、偶然式等典型形式,信息通过非正式沟通网络传播时速度快且影响大,容易出现失真和歪曲。正式沟通网络有链式、轮式、圆周式、全通道式、Y式等形式。