初中化学“化学反应基本类型”的课标要求与检测

《义务教育化学课程标准》中对＂化学反应基本类型＂提出的要求是＂初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应,能用于解释日常生活中的一些化学现象.＂此文论述的即是该要点在教学中应把握的程度及在试题命制中如何检测,以提高教学尤其是中考复习的针对性.

“空气中氧气含量测定实验”的改进

人教版《义务教育教科书——化学》九年级上册中实验2-1（如图1所示）,测定空气里氧气含量实验是中学化学第一个定量实验,是中学化学教学中最典型的一个教学型实验。做好空气中氧气含量的测定实验,对学生学习化学这门课程具有很大的辅助与启蒙作用。笔者对该实验进行了一些改进，使该实验具有更好的定量性、环保性、实用性等特点。

浅谈学生对班级的自主管理

班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。魏书生说：“管理是集体的骨架。”只有良好的管理，集体才会像一架机器健康而有序地运转。随着素质教育改革的不断深入，学生的主体地位日渐突出。传统的一整套高度集中的班级管理模式日益受到挑战，推进班级的管理自主化势在必行。

发挥优势 因地制宜 上好农村小学科学课

我从事农村小学科学（自然）教学研究工作近20年,深知农村科学教学工作面临的困难,如师资差、硬件差等,为此我们必须发挥农村优势,因地制宜,这样才能上好小学农村科学课。一、利用充足的矿山资源,进行《岩石与矿物》单元内容的教学《岩石与矿物》单元是苏教版小学科学第四单元,教学任务占全册教材的四分之一。通过这一单元的活动。

如何引领学生进行有效的科学探究——有感于《小车的运动》一课的教学

《小学科学课程标准》在课程＂基本理念＂中指出：科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获得科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。结合我执教的苏教版小学科学四年级下册《小车的运动》一课,谈谈如何在课堂上引领学生进行有效的科学探究。