生活化教学在生物课堂中的应用研究

生活化的生物课堂教学, 能够引导学生将所学知识运用到实际生活中, 进而提高生物科学素养, 形成创新精神和实践能力, 达到学以致用的目的, 促进学生全面发展.在生物教学中, 教师应从生活化的情境导入、 生活化的教学内容、 生活化的课后作业三方面入手, 对开展生活化生物课堂教学的方法进行实践与探索, 从而提高生物教学的有效性.

初中英语分层教学的对策与实施

每个学生的学习水平、学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着一定的个体差异性。在传统的初中英语教学中,教师往往采用统一的教学方式,而忽略了学生的个体差异,使得班级的学习成绩出现两极分化的情况。针对这种情况,教师在教学时可以采用分层教学的方式,针对不同学生的学习情况采取有针对性的教学方式,从而促进初中英语教学质量的提升。本文首先分析了现阶段初中英语教学现状,然后针对如何在初中英语教学中实施分层教学提出了几点策略。

窗外的爬山虎

清晨.伴随着声声鸟啼醒来。睁开惺松的睡眼望向窗外,映入眼帘的一定是那一汪翠绿.绿得那么引人注目,绿得那么赏心悦目。