新课程背景下的小学班级管理策略

班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理可以维护教学发展的秩序，保证课堂教学质量，促进学生的全面发展。在新课程的背景下，做好小学阶段的班级管理工作对于学生的学习和发展有着较大的作用。作者将根据自身的教学管理经验，分析小学班级管理的方法和策略。

提高初中语文学科实践活动有效性的策略

一般来讲,初中时期是学生发展最为快速的时期,语文学科对学生现在以及未来的影响都非常大,在初中语文课程的实际教学中,我们重视的层面愈多,学生发展到的层面也就愈加宽广。仔细观察初中语文课程的实际教学可以发现,语文课程的教学目标中,不仅重视锻炼学生的智商,同时还重视发展学生的情商。不仅重视学生的学习,也重视学生的现实生活。

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养

《义务教育数学课程标准》(以下简称《课标》)对数学教学提出了更高的要求,其要求教师不仅要教授学生专业的数学知识,还要培养和提高他们的数学核心素养。为了更好地完成《课标》的要求,在课堂教学之前教师要对数学核心素养进行深入的分析,根据学生的特点选择合适的方法进行教学,进而使他们在潜移默化中获得成长和提高。

构建初中英语句型教学模式的途径

英语作为一种交际的语言,句子表面上看起来可能杂乱无章,让人无从下手。但我们究其实质可以发现,无论是简单句、并列句、复合句还是陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,归根结底都是在简单句肯定形式的基础上,通过一定变换规则演变而来。因此,英语句型入门训练,必须揭示其构成规律与演绎方法。

浅谈小学语文阅读训练

随着社会的进步和时代的发展,良好的阅读能力和沟通表达能力是现代社会人才必备的素质之一。阅读能力是逻辑理解能力的体现,而表达能力是人们进行交流的前提,因此,进行自然恰当的倾听和表达是与人沟通最基本的要素。本文将针对当前我国小学语文课堂的教学,探讨在教学中如何培养学生良好的阅读能力和表达能力,旨在促进学生综合素质的提高,为将来的进一步学习打下坚实的基础。

论情景教学与初中英语教学的完美融合

初中英语《教学大纲》要求,中学英语教学要求培养学生综合运用句子、词汇、语法来进行听、说、读、写的交际能力。而采用情景教学方法可以在最大限度上激发学生学习兴趣,有效提升英语课堂的教学效率。因而为确保英语教学高效性,英语教师在教学过程中应将情景教学与课堂教学进行完美融合。

浅谈初中语文阅读教学的优化策略

新课改的深入推进,对初中语文阅读教学提出了更高的要求和标准。有效的初中语文阅读教学能够更好地提升学生在听、说、读、写各方面的能力,能够提升学生的语文素养。因此,初中语文教师要提升阅读教学的有效性,就需要将新课改的理念融入教学中,开展创新和优化的阅读教学,以达到提升初中生阅读能力和语文水平的目的。

初中英语教学中学习潜能的启发及教学方式研究

在教学中学生学习潜能的启发是非常重要的教学目的,也是现今素质教育的关键部分。初中英语教学中教师要根据实际情况,坚持以学生为教学中心,以培养学生观察能力、记忆能力、思维能力等各方面综合能力为目标,从而选择有效的教学方式将学生学习英语的潜能良好激发出来,有效推动学生未来良好发展。对激发学生学习潜能的重要性进行分析,并根据其特点设计有效的教学方式,有效将学生学习的潜能激发出来。

浅谈农村学校小学语文教学的策略性建议

随着新课程改革的不断深入与发展,对小学语文教学的要求也是越来越高,那么在教育资源与教学条件较好的城市地区,新课程改革带来的是一次发展的机遇,而对于各项资源缺乏、硬件设施不全的农村地区而言,新课程改革实在是一次巨大的挑战。尤其就小学语文的学科特色来说,它的教学作用是其他的学科所代替或弥补不了的,于是在这样的情况下,帮助农村学校做好小学语文的教学,让农村的孩子也能够有效提高文学素养成为当下热点话题。

小学班主任德育管理方法的教学探究

小学教学中,班主任教师在开展德育教学过程中,应该更为注重拉近师生关系,培养小学生的学习兴趣,在他们人生中受教育的初期阶段起到很好的引领和指导作用。在德育管理工作中,班主任要采取科学的管理方法,转变以往的教学模式,给予小学生更多的鼓励和激励,让学生有更多的幸福感和成就感,同时培养良好的品格和得到素质,真正让德育教育发挥它应有的作用。

浅析小学班主任如何更好地实行素质教育

随着当前教育体制改革的逐步深入推进,小学教育的理念和具体方式也发生了较为深刻的变革。素质教育仍然是新时期教学中所倡导的,它更为注重学生各方面综合素质的提高。对于小学生而言,班主任开展的日常教学活动会给他们带来很大的影响,无论从学习成绩还是道德品格素质的提升,都与班主任教学的方法和模式有着极为密切的关联。班主任应该认识到当前教学中存在的问题,并采取合理方式更好的去开展素质教育。

小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展

在小学的高年级阶段,班主任在教学管理工作中要注重德育教学,不仅要提升学生的学习成绩,更重要的是为小学生建立起平等的交流和沟通机制,提高小学生对于与人相处时的沟通能力。教师也可以在交流过程中掌握小学生学习过程中出现的一些心理问题,并以科学的方式来引导他们解决问题,排除不良心理情绪的干扰,改善班级的学习环境,让整个班级变得更为和谐。

小学班主任与家长合作教育的工作模式

当前很多学校都注意到一些小学生在校园外学习受到社会上不良行为和思想的影响,容易犯下错误。因此小学教育中需注重班主任以及学生家长进行合作教育的模式和教学理念,班主任教师和学校管理层应该加强与孩子家长之间的合作和沟通,采取合作教育的方法和模式,更为全面地帮助孩子在良好的环境下茁壮成长,有效抵御校园、家庭之外的不良思想和观念。

从数学内部出发建构概念——“认识线段”教学思考与实践尝试

一、课前思考《数学课程标准(2011年版)》在第二学段提出了'结合实例了解线段、射线和直线'的要求,而在第一学段并没有安排认识线段的内容。在几个主流版本教材中,苏教版教材在二年级上册'厘米和米'单元、人教版教材在二年级上册'长度单位'单元均安排了线段的初步认识,且都采用直观描述的方式说明线段的特征,都没有提到'端点'。北师大版教材没有在二年级上册安排这一内容,但是在'测量'单元的练习中。

试论班主任在小学课堂教学中融入思想教育

思想教育的内容一直以来在小学课堂教学中引发诸多热议,一些班主任教师还在谨守传统的教育观念,认为应该将所有的时间和精力投入到学科本身的知识和理论学习之中,而不够重视小学生的思想品德方面的教育,班主任为了完成教学任务,在有限的课时和教学时间内就忽略了小学生思想和品德的培养。在当前的小学课堂上,班主任应更好地将思想教育内容融入主要学科教学中,进而逐步培养学生良好的品德。