分析语文教学中培养智障学生语言表达能力的对策

人类的语言丰富多彩,语言表达能力同时也是人们日常交流、沟通、学习、工作过程中一项必不可少的基本技能.但是,智障儿童在学习语言的过程中接受能力很弱,无论是词句的接受,还是表达上都存在障碍.该情况的存在严重阻碍到其未来社会的融入、正常化的工作生活.因而在当代,教育工作者加大了该方面的教学引导,进而希望在原有的基础上来提高智障学生的语言表达能力.就语文教学中对智障学生进行语言能力培养的重要性、智障学生语言学习中所存在的问题、引发问题发生的主要原因及提升智障学生语言表达能力等方面,从四个方面进行相关论述,希望能够为相关工作者提供一定的参考借鉴.

例谈在康复训练中渗透医教结合理念

生理能力的改善是残障孩子接受教育的前提,实践证明,在口语、平衡、运动等能力的训练中渗透医教结合理念,康复效果比较明显。

分析语文教学中怎样培养智障学生的思维能力

智障学生与普通学生的教育方式以及方法非常不同,教育智障学生需要老师付出更多的耐心和爱心,同时老师也应注意自身的教育策略。由于智障学生的特殊性,语言沟通方面会存在一定的阻碍。本文针对语文教学中培养智障学生的思维能力进行了分析。

董晓玲:倾心特教事业的红烛

很多人问过董晓玲这样一个问题,“你为什么选择特殊教育这个职业”。董晓玲总会微微一笑说:“我想通过自己的努力,帮助这些特殊的孩子和家长们走出因残疾带来的阴影,让他们在迷茫和无助中看到生活的希望,勇敢地面对外面的世界,做生活的强者。”董晓玲是这样说的,也是这样做的。作为辽宁省盖州市育智学校的一名教师,董晓玲把自己27年的光阴全部倾注于特殊教育事业上,把她的爱给了每一个身患残疾的孩子。