在数学教学中如何转化“学困生”

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,要想真正的取得良好的教学成果,教师特别要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,以此为基础,教师创设适当的教学情境,采用合理的教学方式,引导每位学生根据各自的认识背景,展开分层次的自主探究,让不同层次的学生都能得到不同程度的发展,让不同的学生学到不同的数学.

谈课堂教学中学生的自主发展

课堂改革给课堂教学创造了良好的发展空间，由于新教材具备拓展性。“新课标”具有“弹性”，所以，课堂教学就产生了新的活力，为“教”与“学”的互动发展搭建了平等的操作平台，为“自主发展”创造了英雄用武之地，因此，新课标、新教材，使我们产生了新理念、新模式，全新的发展观，创造了丰富的效益。

如何培养中学生的数学思维能力

数学是开拓学生思维的一门学科。在日常的初中数学教学工作中，教师应该注意想方设法的培养学生的数学思维．这不仅有利予提升数学教学的成果，而且可以帮助学生综合、全面、均衡的发展，培养学生的数学思维能力是不可忽视的重要内容，我就从自己在数学教学中如何培养学生思维能力方面。谈谈自己的一些收获．

浅谈初中数学“高效课堂”

近几年来，高效课堂成为一种教学趋势，这就要求我们教师要想方设法的努力使自己的教学能够最大限度的吸引学生。因为教材毕竟是面向所有学生的，由于学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。

“学然后知不足，教然后知困。”——浅谈初中数学教学反思

作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。测后反思就是在测验之后，根据学生测验的成绩和答卷情况，审视测验范围内教学的得失。作业反思就是要求学生针对做题中遇到的困难，反思课堂、课中、课后的学习行为。它是有效讲评的前提。深刻反思、重视讲评是全面实现测试功能的关键环节。

浅谈“培养学生学习的主动性”

学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学．应把学习的主动权交给学生．学生学习的主动性表现在对课堂教学活动的积极参与，对问题的积极思考和主动探索，及高标准，严要求地对待自己的各种学习活动．

语文教学中“学困生”转化有效性的研究

在几十年的教育教学工作中,我发现存在这样一种现象,低年级学习语文的学困生到了中高年级多数也依然是学困生.一个班级的学困生在小学一到六年级阶段也不曾有大的改变,这个问题也值得每位教师共同探讨和解决.我们的教育、教学是为了每一个学生的全面发展.转化学科学困生,这对于推进语文学科的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的现实意义.

信息技术与初中化学教学整合的探索

在高科技迅猛发展人才类型深刻变革的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域，因此正确理解信息技术的内涵，信息技术与化学教学整合就是将信息技术与学科教学中个要素进行优化组合、互相作用，以发挥教学系统的最大效益。在化学教学中，利用计算机多媒体，通过各种表现手法将内在、重要的、本质的东西凸现出来，如抽象的概念、难于观察的现象、不易实现的实验等。进行信息处理和图像输出，在屏幕上试试微观放大、宏观缩小、动静结合，这样在短时间内调动学生多种感觉器官参与轰动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一上升为理性认识奠定基础。

浅谈如何提高初中生英语阅读能力

英语语言的能力包括听、说、读、写，其中阅读能力至关重要，阅读能力的提高，是听、说、写、能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。

如何培养学生习作生活化、个性化

传统习作教学枯燥、低效,难以达到语文习作生活化的教学目标,而高效的生活化习作教学对学生习作能力的提高起着至关重要的作用。本文针对小学高年级生活化习作教学现状及问题,提出相应的解决策略,从而将生活化习作更好地应用于课堂,提高学生习作水平与能力,同时加深学生对生活的体验与理解。

游戏在体育教学中的作用

文章从教育学和体育学的角度．较系统地阐述了体育游戏在体育教学各环节中的运用，时学校提高教学质量．有一定的指导意义。

浅谈语文课堂教学中的合作学习

随着科技发展，语文课堂教学也步入多媒体时代，那么，利用多媒体进行教学，给教师提供了方便，也为学生更加形象生动的学习语文提供了可能，随之问题也出现，教师如何能够在这样一个情况下，更好地驾驭语文课堂变得尤为重要，而如何能够将“合作学习”，这一方法有效的运用到教师对课堂的驾驭上，一直很难得法。本文从五个大方面对语文课堂教学中的合作学习进行了简要分析，希望对语文课堂教学有所帮助。