如何提高小学语文课堂教学的有效性

当前,课程改革正在轰轰烈烈地进行.就其总体而言大方向是正确的,并取得了实质性的进展.但是课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象.因而有效的课堂教学探讨将成为今后长期的任务,尤其是要把知识能力、过程方法、情感体验三维教学目标进行有机整合,提升课堂教学的有效性已成为当前深化课程改革的根本要求.那么,如何提高课堂教学的有效性呢？下面结合语文教学实践,谈谈自己的一点感悟.

浅谈中学英语教学中的情感渗透

美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更轻松,更迅速.”学生学习的过程其实就是情感因素和智力因素的有机结合.那么,在英语教学过程中,如何实现学生情感因素的投入,达到更好的学习效果呢？

浅析初中英语口语课“分层教学”

课堂教学是教师和学生互动交流的主要场所，是教师控制学生的情感因素，协调学生学习行为的地方；也是学生获得学习成果的重要场所。笔者通过几年的教学实践，对英语口语进行分层教学，寻求到一系列行之有效的教学方法，现将我的方法成文，供大家参考。

如何让学生成为语文课堂学习的主人

《语文课程标准》中也明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课堂教学应致力于学生语文素养的形成和发展.”也就是说要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主.如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,充分体现“为学生学习”而教去建构新型的课堂,那么我们的语文课堂教学就会真正迈向一个崭新的境界!

初中英语阅读课中词汇教学策略探究

英语阅读的目的是帮助学生学习语言、文化等方面的知识,形成良好的阅读策略,提高阅读理解能力。阅读课中的词汇学习主要是为提升学生的阅读能力而服务的。本文从教学的角度探讨英语教师如何在阅读前、阅读中及阅读后进行有效的词汇教学。