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浅谈如何培养学生小组合作学习习惯
1
作者
张晓楠
《新课程》
2016年第4期142-142,共1页
技能是完成某种任务的一种活动方式,学习活动由学习技能构成,每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。要提高小组合作学习的有效性,必须培养学生的合作学习技能。
关键词
合作学习技能
合作规则
学会倾听
学会表达
学会讨论
学会组织
学会评价
下载PDF
职称材料
如何提高数学课堂教学的有效性
2
作者
张晓楠
《新课程》
2016年第7期94-94,共1页
课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的特殊认知活动,为达到有效教学活动的预期目的,教师就必须对教学过程进行科学设计。实践证明,制订有效的教学目标、有效提高教材处理、提高导学案设计、提高小组合作学习、提高对小组评价等是达...
课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的特殊认知活动,为达到有效教学活动的预期目的,教师就必须对教学过程进行科学设计。实践证明,制订有效的教学目标、有效提高教材处理、提高导学案设计、提高小组合作学习、提高对小组评价等是达到有效课堂教学的途径之一。
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关键词
教学目标
导学案设计
小组合作学习
小组评价
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职称材料
题名
浅谈如何培养学生小组合作学习习惯
1
作者
张晓楠
机构
辽宁省盘锦市大洼县素质教育实践学校
出处
《新课程》
2016年第4期142-142,共1页
文摘
技能是完成某种任务的一种活动方式,学习活动由学习技能构成,每一种学习活动往往包含一系列的具体技能。要提高小组合作学习的有效性,必须培养学生的合作学习技能。
关键词
合作学习技能
合作规则
学会倾听
学会表达
学会讨论
学会组织
学会评价
分类号
Q813.11 [生物学—生物工程]
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职称材料
题名
如何提高数学课堂教学的有效性
2
作者
张晓楠
机构
辽宁省盘锦市大洼县素质教育实践学校
出处
《新课程》
2016年第7期94-94,共1页
文摘
课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的特殊认知活动,为达到有效教学活动的预期目的,教师就必须对教学过程进行科学设计。实践证明,制订有效的教学目标、有效提高教材处理、提高导学案设计、提高小组合作学习、提高对小组评价等是达到有效课堂教学的途径之一。
关键词
教学目标
导学案设计
小组合作学习
小组评价
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
浅谈如何培养学生小组合作学习习惯
张晓楠
《新课程》
2016
0
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职称材料
2
如何提高数学课堂教学的有效性
张晓楠
《新课程》
2016
0
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职称材料
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