如何构建小学数学自主学习课堂

自主学习课堂的构建,对于提升小学数学教育的整体质量,提高学生对于数学知识的掌握和理解程度,都具有十分明显的作用.因此,在小学数学教学过程中,老师应该对构建自主学习课堂引起足够的重视,从而使小学数学教学质量不断提升,提高学生综合素质.本文对如何构建小学数学自主学习课堂进行了探讨.

小学数学教学中有效问题情境的创设

创设有效问题的情境教学方法应用在小学数学教学之中,能够很好的培养学生的学习兴趣,锻炼学生的思维,对小学生各方面的能力培养起到非常大的帮助作用.但是在当前的实际教学中,受到我国应试教育的影响,其在具体的应用中表现出较多的问题,对学生的学习产生较坏的影响.本文探讨了小学数学教学中有效问题情境的创设.

小学美术教学中如何培养学生的创新能力

随着新课改的深入,越来越多的小学校开始重视美术教学。美术作为新课改的学科的组成部分,对培养学生丰富的想象力和创造力具有积极的促进作用。仅仅只是把美术这门课程列入小学生必修课是远远不够的,必须要在教学中积极探索培养学生良好创新能力的方式方法,提高教学质量、促进学生全面发展。

小学美术课堂中如何丰富学生的绘画想象力

想象力是小学生基本素养的重要组成部分,对学生全面发展具有重要作用。在小学美术教学中,想像力的培养比获取绘画基本技能知识更为重要,如何在美术课堂教学中丰富、培养学生良好的绘画想像,是我们美术教学的主要目的。本文从构设绘画意境、创新教学方法、开展实践活动、融入生活实际等方面对丰富学生绘画想象力进行了简要探索。

在小学数学中如何正确运用启发式教学

教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是让学生知道怎样学习。”那么怎样让学生学习数学?我认为学生学习数学的过程就是应该亲自参与的,丰富、生动的思维过程,使学生经历一个实践和创新的过程。因此教师应该运用启发式教学,引导学生学好数学。孔子曾说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”启发式教学应该注重“启”和“试”相结合。一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点,引导学生主动探索,积极思维,通过自己的活动达到生动活泼的发展。启发、引导学生自己去尝试新知识,发现新问题。下面是笔者在小学数学教学中应用启发式教学的几点心得。

小学生学习数学兴趣的培养

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致和协调,必须符合学生的身心发展和全面发展相一致.从整体看,教师更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己的业务能力,更主要的是对学生学习数学兴趣的培养.

浅析小学数学综合实践活动与学生自主探究的培养

一、小学数学综合实践教学实施的弊端首先,很多教师对小学数学综合实践教学实施的认识程度不够.在进行数学教学的过程中将综合实践课教学内容一带而过,甚至很多教师将数学综合实践教学内容作为自学内容.这些现象的发生足以说明小学综合实践教学的重视程度不够.其次,教师对数学综合性实践教学的认识不够.很多教师在进行小学综合性实践教学过程中,注重实践活动的数学知识,

小学数学教学有效引导及分成次异步教学探析

今天的小学生多为“小公主、小皇帝”,接触到的要比从前的同龄孩子多.其性格很不稳定,因此很难对某一件事情进行长时间关注,课堂上很容易出现注意力不集中的情况,不利于其学习效率的提高.因此,在实际教学过程中,教师应该及时发现学生的这一情况,并采取有效的办法将其注意力吸引到课堂教学中来.所以教学中应首先做到以下几点：

浅谈小学生数学创新意识培养

素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,基础阶段的教育更是如此.因此,在小学数学教学中,教师应当按照新课程标准的要求,充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念,重视培养学生的创新意识,重视学生个性的发展,及其实践能力的提高等.教师作为学生的引路人,新教材的实践者,只有具备与之相适应的新观念,才能充分地、准确地理解新课程的理念,把握新教材的宗旨,领会教材编者的意图,才能使自己在教学工作中做到有的放矢.因此,在小学数学教学中,教师要真正树立学生是教学主体的观念,在课堂上充分关注学生,并尊重和关心他们,

初中语文如何有效的实施互动式教学

互动教学是新课程背景下的一种新的教学模式,它贯穿课堂教学的全过程。互动式教学是教学工作艺术性的一种体现,在初中推广采用非常有必要。新一轮基础教育课程改革明确要求让学生学会学习、学会生存、学会做人,提倡“以人为本”,培养学生的创新意识和实际运用能力。教学正逐步由传统的重教师“教”向重学生的“学”转变。学生将成为学习的主人,教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此,探求新的课堂教学模式迫在眉睫。“师生互动式”课堂教学模式充分体现了现代教育理念,打破了传统的教学模式,转变了教学观念,从教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”模式转化,尊重学生的个性化发展,激活学生的主体意识,通过实践、参与、合作与交流的学习方式,发现和发展学生的学习潜能,树立学生的学习自信心,促进学生积极主动地发展。多维互动式教学模式的基本观点。任何教育行为任何教学模式都应该以教育理念为指导。多维互动情境教学模式以建构主义理论为基础,以建构主义理论的核心——主体性教育理论为指导,将系统方法和现代教育技术运用到教学一体化设计中,教学模式不仅在理论上具有科学依据,而且在实践中具有成效。多维互动式教学模式,是在开放的教育环境下,把教学活动看作是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程,通过深化和优化教学互动的方式,充分利用各种与学习有关的教学要素,调节它们之间的关系及其内在相互作用,促进学生主动积极地学习与发展,形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动,以产生教学共振、提高教学效果的一种新型教学结构形式。

阅读教学中文感培养的探索

语文新课程标准对阅读教学的要求之一是“整体感知课文”。“整体感知”我想也就是文感吧。在语文教学中加强语感的培养和训练已成为同仁的共识。但对“文感”的培养和训练重视得还不够。所谓文感，是指对文章的直接感知能力。不需要特别仔细的去做分析而快速的、条件反射式的，较准确地把握整个文章，以达到临其境，动其情，名其事，悟其理。文感培养是以培养学生整体阅读能力为最终目标。它有利于学生从“文”与“道”的总体上养成良好的阅读习惯，提高阅读素质和技能。

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

创新是永恒的主题,是不竭的动力,学生创新意识的培养,贯穿于整个教学活动之中,在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新能力,教师必须转变教育观念,牢固树立“以学生发展为本”的思想,创造有利于学生主动求知的学习环境,充分挖掘学生的创新潜力,让学生自主探求,做学习的主人.本文对如何在小学数学教学中培养学生的创新意识进行了探讨.

小学数学教学中多媒体的运用探析

通过多媒体教学方式,学生不但学到了知识,而且锻炼了搜集、处理信息,分析、解决问题和交流与合作的能力.通过实践证明,多媒体教学在激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性和创造性,发展学生的思维能力,降低教学难度,突破教学重点难点,促进学生数学综合能力的发展方面,起到了良好的助推作用.本文探讨了小学数学教学中多媒体的运用.

小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策分析

新课程标准倡导“以学生发展为本”为基本理念的学生主体性教学,这带来了新一轮的教育革命。掌握数学方法是学习数学这门学科的关键所在,在新课程标准下,小学数学教学过程中应该强化学生的主体性,利用探究小学数学思维能力的导学模式来实现师生之间的良好互动合作,让学生真正掌握数学学习的思想和方法,打下坚实的基础。

浅谈教学辅助在小学英语课堂中的运用

现代教育教学中出现的新生事物—教学辅助,作为现代教学中有优势的方式,正以其独特、高效、直观、生动的特点,被大部分老师运用到小学的英语课堂教学中来。教学辅助手段的运用不仅能充分调动小学生学习英语的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,而且大大提高了课堂教学效率。课堂教学中教师依据小学英语课程标准的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,同传统的教学媒体合理结合,极大地丰富了课堂教学的形式内容,促进学生对英语知识的理解与记忆,培养学生的英语阅读能力、表达能力、口语交流能力,提高英语教学实效。随着中、小学课程改革的逐步深入以及现代信息技术的高速发展,多媒体辅助教学的应用越来越广泛,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要途径。因此现在的教育已不再是“填鸭式、满堂灌”的传统模式,教师开始由目的性的使用“白板”“多媒体”“课件”等叠加的多样化的辅助手段,尤其是在小学英语课堂上,教者为了增加学生学习英语的兴趣,更会使用多样的多媒体辅助教学手段,来提升学生英语学习的实效。我作为一名小学英语老师,也是多方面的尝试借助多媒体的辅助手段来完成自己的英语教学任务,在具体的运用辅助手段在小学英语课堂上使用的过程中,我认为要注意以下几点,收效会更好,学生在英语学习过程中会更受益。

生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

将生活情境融入小学数学教学中,不但能够有效激发学生的数学学习兴趣,还能够提高学生的数学学习主动性,使学生的数学学习能力、应用能力、实践能力及创新能力都得到了有效提高,为学生以后的数学学习奠定良好的基础.本文探讨了生活情境方法在小学数学教学中的运用.

浅谈小学语文低年级的识字教学

自仓颉造汉字以来,汉字就是记录我们中华民族博大精深文化的唯一工具,从甲骨文到小篆,从隶书到楷书,从龟甲兽骨到布帛宣纸,从书写汉子的狼毫笔到碳素笔,中国人民用勤劳智慧的双手为世界文化书写保留了无数宝贵的汉子符号和文化传承。小学生正是渴求知识最旺盛的时期,识字正是阅读和写作必不可少的条件,也是低年级语文教学的重点。《小学语文课程标准》提出“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。在语文低年级识字教学中,做为一名语文教师,我紧紧地抓住课堂识字教学主阵地,创设有利的条件激发学生识字的兴趣、想方设法提升学生的识字能力,让识字教学情趣化,为学生今后的阅读和写作打下坚实的文字基础。在具体提升学生识字兴趣的教学过程中,我做到了以下几点。

浅谈初中语文教学中学生良好习惯的培养

奥维德曾说:“没有什么比习惯的力量更加强大。”习惯可以影响一个人的一生。学习也是一样。良好的学习习惯可以有效增强学生的学习积极性和主动性,让学生的学习更加有效率,进而提高课堂教学效率,并让学生受益终身。因此,在学校教育教学过程中,帮助学生养成良好的学习习惯是教师的重要任务。

如何让学生养成良好的阅读习惯

明代诗人于谦曾写道:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满,东风花柳逐时新。金安玉勒寻芳客,未信我庐别有春。”由此可见,阅读对一个人的重要影响,它可以开阔人的眼界,丰富人的精神生活,让人受益终身。而阅读同时是一个循序渐进、循环往复的过程,所以培养良好的阅读习惯尤为重要。

趣味教学在小学数学课堂中的应用

学习兴趣是学习的内在动机,是提高能力的一种强烈欲望,因此,数学教学要以兴趣为中心,让学生在趣中学,在乐中研,对数学知识充满好奇心,从而心情愉快地进行学习,完成数学知识的构建.教师要注意发掘教材的智力因素,把握时机,采取各种措施,因势利导地创设教学情境,挖掘学生潜能,提高学生的综合能力,构建有趣味的数学课堂.本文探讨了趣味教学在小学数学课堂中的应用.