浅谈在学校德育工作中落实核心价值观

中小学教育的根本目的是通过学校教育来建立学生的世界观、人生观和价值观,并通过一系列校园活动和德育教学活动来健全学生的价值观念。如今我们奉行的是社会主义核心价值观,因此,教育者应该将科学的核心价值观念普及给学生,并逐步将核心价值观的观念体系融入学校德育教育中,使学生在收获知识的同时,得到人格的滋养和培育。

基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考

在新的时代背景下,对学生学科核心素养的培养日益受到人们的重视。我简要论述了初中语文核心素养的主要内容和意义,并就如何培养中学生语文核心素养给出了自己的策略,希望能有借鉴意义。

陶行知教育思想在中小学教育中的应用实践

陶行知是我国著名的教育家、思想家,他所提出的很多教育思想,对于我们今天教育工作的开展依然具有极大的指导意义。文章基于作者自身的实际教育工作实践,首先简单分析了陶行知教育思想的核心内容,然后对陶行知教育思想在中小学教育中的应用提出了一些建议,以期能为我们当前教育工作的开展提供参考。

中小学实施生态课堂教学研究

继党的十七大报告提出'建设生态文明'之后,党的十八大报告又再次提出要'大力推进生态文明建设',表明我国已把生态文明建设同经济建设、文化建设和政治建设置于同等重要地位。我们不仅要在社会管理层面和国家经济建设层面树立可持续发展的生态文明理念,同时在教育教学领域也要贯彻这种生态理念。文章论述了中小学生态课堂的内涵和意义,以及生态课堂的教学实施策略。

中学数学集体研究式教学的尝试

集体研究式教学是指以小组合作、探究学习为基本形式,以师生互动交流为基本动力,以自主、问题、沟通为基本特征,以高效、愉悦、人道为基本品质,以全面提升学生的学业成绩综合素质为根本目标的一系列教与学的活动的统一。在中学数学教学中如何实施集体研究式教学呢? 简单谈谈我的做法。

浅谈如何培养小学生的数学素养

联系学生生活实际,培养小学生的数学素养.

数学教学中学生能力的培养

浅谈小学数学课要重视学生能力的培养

小学语文教学中启发式教学的运用策略

启发式教学,自古以来经过广大教育工作者实践证明,是一种永不落后的教学方法。学前班儿童的年龄较小,对周围的环境和身边的事物有浓厚的兴趣、极大的好奇心,他们的学习活动经常是无意识的、不自觉的,因而也多是零散的。在学习方法上,儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转化为有意识的过程,并不断地丰富儿童学习的方法,才能提高儿童学习的效率。在教学中运用启发式教学采取各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,在一种轻松自主的学习状态中,主动地获取知识、发展智能,从而提高教学质量。

浅析互动式教学在小学语文课堂中应用

随着素质教育的深入开展,互动教学作为一种创新式的教学手段适应了现代教育教学的新理念,得到了家长、教师和学生的一致认可。实践证明,互动式教学在小学语文教学中的应用,有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,是行之有效的小学语文教学新模式。目前,小学语文教学方法已经逐步在改变着以往的传统形式,学校更注重的是采取“互动式”教学方法。互动式语文课堂教学是一种新型的课堂教学模式,就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在互动式语文课堂教学中,教师只是课堂教学的组织者和引导者,应“蹲下身子”和学生平等对话、交流、讨论,使学生产生对语文学习的亲近感,从而高效地参与到语文课堂教学中,以多种多样的互动形式去践行自主、合作、探究的学习。在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交一经影响,以达到提高教学效果的一种教学结构模式。

小学语文互动式教学

互动式教学在小学语文教学中得到广泛应用,它能增进教师与同学之间的情感交流,相互合作,相互影响。 因此有计划有目的运用“交流—互动”的教学模式,建造一个轻松和谐,充满生机和韵律的课堂气氛可以更好的实现教与学的结合,可以调动学生在课堂内外、学校内外学习语文的兴趣,并逐步实现培养学生善于运用知识的能力,形成良好的价值观。作为一名小学语文教师,我们首先应当做到的就是也要把学生当作一个主体的人来看待,在师生互教互学的过程中,突现学生的价值,把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生想学、乐学、爱学。学生们应当真正成为学习的主体,应当成为自己的主人,来真正展现自己的人格魅力。

中国梦引领教师新形象

社会主义核心价值观,是中华民族实现中国梦的最持久、最深层的精神力量。做一个好老师,就是要按照习近平总书记的要求,用好课堂讲坛,用好校园阵地,用自己的行动,用自己的学识、阅历、成长去点燃学生对真善美的向往,以渊博的知识教育学生,以美好的德行引导学生,以完美的人格影响学生,在润物细无声中将社会主义核心价值观浸入学生的心田,在潜移默化中帮助学生不断增强价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力,引领学生健康成长。

浅谈探索新方法打造高效小学数学课堂

课改的背景下,讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。课改形势下,提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来,以前的那种课上不足课后补;训练不足课后补;填鸭式、高耗能、低效果的模式已被彻底打破。

小学数学教学中小组学习的策略与反思

小学数学教学过程中合理的应用小组学习策略能够提高教学效率,文章围绕“角的初步认识”展开论述,明确指出了数学教学中应用小组教学的策略和反思.

新课程下小学数学课堂教学活动有效性策略

对课堂教学效率的追求是基础课程改革的一个重要方面。有效的数学课程应该涵盖学生的整体发展,实现三个维度的目标,提高课堂教学的效率。教师和学生是影响课堂教学效率的主要因素。教师对数学课程的教学负有主要责任,教师的教学行为直接影响到学生的学习行为,并决定了课堂教学发展的方向和有效性。学生是班级活动的主体,他们的年龄,他们的知识结构,他们的学习方式,他们的热情参与是影响课程准备和教学活动的重要因素。

小学语文拓展性阅读教学浅析

小学语文课程标准关于阅读教学的目标提出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”要实现这个目标,除了学习语文教材外,自由而广泛的拓展性阅读是一条十分重要的途径。因为语感的培养及语文素养和人文素质的提升,都离不开对语言文字作品的广泛涉猎和独立感悟。小学生处于知识的初接受期,教师在这个阶段要注重小学生阅读兴趣的培养,使小学生养成良好的阅读习惯,形成语感,提高阅读水平,为语文的学习提供有力的保障。

开展小组合作学习,构建小学数学高效课堂

随着学校新课程改革的推进,小组合作学习成了现在教学改革中课堂上学生常用的学习方式之一。而小学中高段学生的阅读量和认知水平达到了一定的高度,因此,小组合作学习方式在小学中高段学生的数学学习中得到了广泛应用,小组合作学习形式也成了教师们课堂教学的“法宝”。

微课在益智教学中的研究

随着电子信息技术的不断发展及社会媒体的日益开放,“微时代”已经悄然来临,并以迅速崛起的速度正在慢慢改变人们的生活。与此同时,一种新型的教育信息资源形式也给教育领域带来了巨大的变革,它就是已成为当前我国基础教育信息化资源建设重点和教育教学改革研究热点的“微课”。

小学语文趣味课堂的教学策略

中国的语言文化博大精深,而汉字本身就是一种比较抽象的符号,所以在小学启蒙阶段的语文识字教学中,由于小学生的年龄较小,注意力不稳定且不易集中,同时还未形成明确的学习目的性,因此,教师更应转变传统的教学理念与方法,致力于趣味性识字策略的实施,有效激发低年级小学生的识字兴趣,吸引其注意力和好奇心,以便更好的进行识字语文学习。

浅谈小学语文合作学习

鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。可见“合作学习”在语文教学中的重要作用。为了体现新课标的理念,小组合作学习被越来越多地引入课堂。但目前的现状是课堂上许多合作学习空有一个“花架子”,其有效性很低。有时候学生还没有真正进入学习状态,就草草收场,课堂气氛看似很活跃,其实思维含金量很低;看似全员参与,实际上是好学生一统“天下”,学困生“袖手旁观”,有的学生不会倾听,不会合作,课堂几乎处于失控状态。教师缺少组织教学的策略,完全忽视了如何提高合作的有效性指导。

关于小学数学合作学习的教学策略

合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究、协调统一的学习方式。它体现在分工合作、协同作战,用团队精神面对一些困难,用群体力量战胜困难,在学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式展开,使学生体会到合作的作用,引导学生参加实践活动,培养他们的实践意识、合作意识。