基于STEAM理念的高中地理应用实践探究

STEAM教育理念与普通高中地理课程标准(2017版)所提出的地理学科核心素养内核一致,如何将STEAM教育理念落实于课堂中是值得探究的问题。赛耶模型是STEAM教学理念在课堂中实施模型之一,本文以赛耶模型问题链循环为框架层层递进,将STEAM教学理念融入到课堂教学中,培养学生地理学科核心素养。

分组联动,彰显写作的快乐和尊严

在某种程度上而言，写作是一个人的天性，一如你想说话，你想歌唱一样。可是，现在学校教育中写作却得不到学生的应有重视。多数学生排斥、被动对待甚至拒绝参与写作训练，把写作视作洪水猛兽，避之唯恐不及。所以，让写作快乐起来，让写作成为一件很有尊严的事情，作为教师责无旁贷。 一、提高朗读能力，引发创作冲动 学生的朗读不只是语文学习的一个基础训练项目，还是陶冶性情、自我欣赏的一种有效形式。在“分组联动”教学中，笔者在课前展示环节安排最多的就是朗读。每节语文课前，学生以小组为单位到讲台展示自己小组准备的朗读内容，各展风采。一个优美片断、一阕诗词歌赋，每天语文课前的这十分钟，对于学生来说就是一道异彩纷呈的风景线。

浅析中学作文教学现状及对策

作文历来就是语文教学的重中之重.部分学生对作文有为难发愁之感,选材、组材欠妥当.我们应当怎样改变这种现状,激发他们的写作兴趣,提高其写作能力呢?令无数语文教师感到痛心或者遗憾的是,作文教学的探索、争论、改革、尝试经过了这么多年,结果仍然让人激动不起来.我们不禁要问,作文教学的出路究竟在何方?

浅谈对语言文字运用的认识

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长."引导学生学习正确地理解与运用祖国的语言文字,是语文学科的基本任务.简要地说,就是语言文字的理解与运用,这也是语文学科与其他学科主要区别所在.聚焦于语言文字运用的语文课堂,要培养学生的阅读能力,不但要教会学生理解词语表达的意思,还要知道词语使用的规律,能够熟练地使用语言文字.