从非智力因素提高物理成绩

非智力因素和智力因素是支配人们心理活动的两个部分,它们紧密联系,相互促进,高昂的情绪和坚强的性格,使人们形成良好的心境,促使智力活动坚持下去,引导人们取得成功。知识和智慧又启发和制约着情感、意志和性格。可以说,人才培养的成功=知识＋非智力因素＋智力因素。如果三者中有任何一项缺乏或很弱,则人们的活动中成功的可能性就极小,因此非智力因素与知识和能力一样都应是人才培养的目标。

如何利用实验提高学生学习兴趣

各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到提高学生学习兴趣、丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。

如何提高小学数学教学质量方法探讨

新课程改革工作还在不断的向前推进,并且在这一教学理念下,小学数学课堂教学又对教师提出了更高的要求,如何通过有效的教学策略提高小学数学教学质量,成为了当前数学教师共同面临的问题。以下是笔者针对这一教学问题提出的一些不太成熟的看法,望对各位同仁有所帮助。

汉字学习与提升学生阅读能力的实践研究

小学阶段的语文教学,教师的教学任务不止要培养学生的语文学习习惯,还应该教会学生独立识字认字的能力,掌握基本的识字学习的技能与方法,并将其运用在语文阅读中,提高学生的阅读能力。结合多年教学实践,对如何提高学生识字学习效率,增强阅读水平展开了以下讨论。

新课改下初中语文学生自主学习能力培养

随着课程改革,当前中学教育对语文教学越来越重视培养学生的自主学习能力。在中学语文学习中,自主学习能力对学生来说十分重要,更可以应用到其他学科的学习中。针对新课改对初中语文学生自主学习能力的要求,探讨一些培养初中生语文自主学习能力的方法,为现实中的语文教学培养初中生自主学习能力提供一些参考。

信息技术在科学与语文课中的应用

形象思维的基础是观察能力、联想能力和想象能力（包括再造想象和创造想象），在形象思维的培养方面，多媒体课件有其得天独厚的优势，这类实例俯拾皆是。尤其在科学和语文两个学科里，信息技术作为演示工具，在辅助教师创设教学情境，激发学生学习兴趣方面发挥了有效的作用。

对信息技术与课程整合的初步探究

怎样实施信息技术与学科课程整合，这是一个需要深入研究与探讨的重大课题，而且不同学科的整合方式不完全一样，不可能按一个模式来进行整合。所以，应考虑以下几个方面。

互动教学在初中英语教学中的运用

互动教学是一种高效的教学手段,能够利用明确的目标引导和课堂任务激发学生参与教学活动的积极性,让学生积极主动地投入到学习过程中。将互动教学有效地运用到初中英语教学中,能够帮助学生克服英语学习中的困难,消除学生英语学习的恐惧心理,通过学习互动提高学生的学习积极性,并在师生的互动交流中提高英语学习成效。

让世界名曲步入初中生的音乐课堂

在教学过程中发现：初中生音乐课堂中缺少了对世界音乐名曲的教学。只有加入世界名曲，才能打开学生对外界音乐的视野，合理利用课堂和课余时间，让学生聆听、了解到更多的世界名曲，以此来提高学生的音乐素养，为进一步培育音乐人才打下坚实的基础。

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用策略

多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用给师生带来了很多益处。但值得注意的是,如果教师多媒体技术应用不当或欠妥,反而会对小学英语教学造成消极影响。基于此,我们有必要分析现阶段小学英语多媒体教学应用现状,针对其中存在的问题提出相应的对策,以完善多媒体技术应用,切实发挥多媒体的教学辅助作用,推动小学英语教学质量进一步提升。

关于小学生阅读素养的培养途径探讨

小学语文阅读教学是小学语文课堂教学中的重要组成部分之一,通过开展课堂阅读教学能够有效培养小学生阅读素养,而阅读素养一旦养成,则更可以有效提高小学生的语言表达能力和写作能力,由此观之,培养小学生的阅读素养十分重要。以下笔者将结合自身实践教学经验,浅谈几种有效培养小学生语文阅读素养的实践途径,望对各位同仁有所帮助。

合作学习对提高学生语文学习力的思考

在初中语文教学中合作学习的应用,实现了资源共享,相互之间优势互补,学生们对语文课文中的难点与重点进行探讨分析,进而熟悉掌握语文课文中的知识,有效提高了学生学习语文能力。本文主要介绍了在初中语文教学合作学习的有效应用,提高了学生学习语文的能力。

小学语文个性化阅读教学研究

小学语文教学,离不开阅读教学。因为它能够培养小学生良好的思维能力,也能够较好的拓展小学生的知识面。小学语文个性化阅读,就是改变传统的教学目标和教学手段进行教学,它能够充分发挥小学语文阅读教学的价值。鉴于此,本文将针对小学语文个性化阅读教学进行相关的讨论研究。

在语文合作学习中构建师生共同发展的课堂文化

新课程改革背景下,初中语文教学发生了根本的改变,合作学习模式是信息的教学模式,在合作学习中师生共同合作、共同发展,这也是一种学习心理需求,其可以使语文老师与学生在轻松愉悦的气氛中进行下去。本文主要介绍了在初中语文合作学习中,构建师生共同发展。