简谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用与实践

在新课改的教学背景下,教师就需要对教学模式和方法进行优化与创新,才能跟上时代发展的变化,满足学生当前的学习需求。受新课改教学理念的影响,在语文教学课堂上教师会更加注重学生这一主体,着重对教学理念和方法进行转变,一改原先灌输式的教学模式,更注重课堂上的交流与互动,营造愉悦积极的氛围来调动学生对语文的学习兴趣。这时,语文教师就可以运用情境教学法,来实现这一教学目标,在和学生积极互动的过程中,提升教学质量。

五育并举理念下的小学低年级教育教学创新实践

小学阶段的学生身心发展非常迅速,他们的心智逐渐变得成熟,而智力发育也在加快,在学习当中表现出强烈的好奇心和探索欲。语文教师在开展教学活动的过程中,不仅要满足知识素养需求,还要关注学生核心素养的发展,在素质教育背景下有效推动五育并举理念的落实,结合五育并举方式帮助学生获得学习效率的提升,使学生获得各项素质的发展,结合多年教学指导经验对五育并举视角下的小学语文教学展开深入探究,有效提高学生的整体学习水平。

小学思想品德课教学的反思

在当今教育事业的发展过程中,学生的道德思想问题成为了教育界较为关注的问题,同时也是社会在发展过程中必须要关注的问题,青少年思想道德的健康发展与国家的发展也有着重要的联系,在校园环境的建设规划中要加强对思想品德教育的重视.思想品德课是一门实践性与理论性都比较强的一门学科,这一课程的开设主要是想更好的培养学生的思想品德,为学生思想品德的发展提供了重要的基础,同时也是在小学阶段对学生进行思想教育的一种重要方式和手段,并且也承担着小学生能够养成良好的生活细习惯的重要任务.对于小学阶段的学生来说就具有一定吸引力的事物,在很大程度上能够成功的受到小学生的喜爱与欢迎.因此,本文主要针对了教育工作者通过多年对小学思想品德课程的教学经验以及对小学思想品德课程的教学的反思进行了研究与分析.

论音乐素养在小学歌唱教学中的培养

小学音乐教学中,歌唱教学是有机组成部分,是素质教育的主阵营,更是提升学生审美能力的重要途径。不仅要让学生学会唱歌,还要引导他们理解歌曲的内涵,切实感受到歌曲之美,使孩子们产生创造音乐的意愿,音乐素养得到有效提升。本文立足小学歌唱教学的重要性和音乐素养培养的重点,不断探索在歌唱教学的课堂中如何进行音乐素养的培养。

小学课外阅读指导中读整本书的指导策略探寻

随着社会文化的不断发展,我国小学课外阅读教育事业也发生了前所未有的变化。新课标提倡将课外阅读教学作为小学语文教学中的重点教学内容,以丰富的阅读素材为载体,增强学生的课外阅读兴趣,提高学生的阅读能力。

小学语文课堂中的德育教育探讨

小学教学的目的除让学生掌握一定文化知识,还要通过德育渗透提升学生的思想道德,使其树立正确的三观,成为合格的社会公民。想要使教学获得良好的德育效果,只是依靠思想政治课程是远远不够的,而要将德育教育渗透在各学科中,在潜移默化中影响学生的思想与行为习惯,提升其政治素养、道德修养。本文提出了在小学语文教学中渗透德育教育的重要性,并在此基础上探讨了德育渗透策略,以期为相关教学工作者提供借鉴。

2012年营口市中小学生身体指数现状分析

本文以营口市7～18岁中小学生为研究对象，对营口市2012年参加全国中小学生体质健康监测数据资料进行整理分析。目的在于应用身体指数分析法，了解营口市中小学生身体指数的现状水平，揭示其发展规律及变化趋势，为学校体育卫生工作的更好开展与指导提供参考依据。主要采用胸围指数、身高体重指数、肺活量指数、握力指数等方法进行城市乡村间指数比较。结论是营口市7～18岁中小学生身体形态机能指数城市乡村之间差别显著，发育不够平衡。胸围指数乡村女生好于城市女生，14～18岁年龄段乡村男生好于城市男生；身高体重指数城市男女生好于乡村男女生；肺活量指数城市男生略好于乡村男生，乡村女生多个年龄段好于城市女生；握力指数城市男生均高于乡村男生，乡村女生显著高于城市女生；握力指数男生显著好于女生，乡村显著好于城市；肺活量指数多个年龄组处于较低水平。

低年级语文教学中学生创造性思维的培养

创造是人类进步的动力。人类创造智慧的核心是创造性思维。唯有创造,才是日臻完善的物质和精神产品;唯有火炬接力般生生不息的发明创造,才使人类从刀耕火种时代走向现代化的信息时代。当今的基础教育环境下,对于学生创造性思维、创新能力的培养已日益成为教育工作者们不得轻视的重要环节。在小学低年级语文教学过程当中,以兴趣为推动力,可以培养起小学生主动思考,敢于实践的品质。

低年级语文教学中进行语言文字训练

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于提升学生的综合素养，培养学生的语言文字运用能力。时代的进步，也给语文教学的发展提出了新的课题。

新课改下的开放式语文教学探究

语文教学要与学生的日常生活相结合,使学生在学习中体会生活,在生活中更加有效地开展语文学习。要注重做好课前铺垫,保证开放教学效果;调节课堂氛围,提高课堂教学有效性;巩固教学成果,提升学生语文能力;拓展课堂教学空间,增强学生情感体验。

低年级班主任如何与特殊家庭家长沟通

古语云:"养不教,父之过;教不严,师之惰。"在现代学校教育体制下,家庭作用也非常重要。班主任作为学校教育工作的实施者,必须考虑如何与学生家长及时沟通。尤其是低年级班主任在新组建班级时,应当尽快了解每个学生的家庭状况,以便快速建立家校合作模式,使家庭教育与学校教育形成合力。

在阅读实践中学习阅读——《庐山的云雾》教学谈

学会阅读,才能更好的学习,可见培养学生的阅读能力是十分重要的。阅读教学教师是指导者,设计者,主动权应该交给学生。语言是表情达意的工具,只有真正走进文本,走进作者,才能体会到蕴含在语言中的感情,才能有所感悟和理解。只有培养学生正确的阅读方法,才能提高学生的阅读能力。

用心管理班级,构建和谐的师生关系

班主任是班级的教育者和组织者,是学校进行教导工作的得力助手.作为一个班主任,其角色定位非常重要,他不是单一的角色,而是一个复合角色.他既是学生成长的引路人,更是优良班风的培育者,是班级里最具有影响力的人,是一个班的主心骨,而这个班风班貌怎么样,班级学生发展的如何,甚至班级学生的精神气质状态等都与师生关系有着密切的联系.小学阶段的学生好奇且敏感,自尊心和自主欲强烈,他们需要爱和鼓励,需要肯定与帮助.因此作为小学班主任要真正了解学生需要的是什么,时刻为学生着想,同时也要宽容学生,赏识学生.管理班级不仅需要制定规则秩序,更重要的是让学生感受到老师的爱与真诚,使学生主动愿意去遵守规则,学习知识.构建和谐的师生关系才能使学生具有一个良好的学习氛围,从而促进学生身心健康成长,本文就用心管理班级构建和谐师生关系做出具体探究.

浅谈语文阅读教学中学生创新精神的培养

阅读教学是促进学生语文核心素养形成的主要载体,但学生创新精神的缺失是当下阅读教学中存在的严重问题。教师要抓牢阅读阵地,激发学生创造精神;强化主体参与意识,培养学生自主阅读;指导创新方法,实现学生深度阅读。

语文教学活动中培养学生自主学习能力

学生是学习的主体。发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观。"自主学习"是指学生在教师的指导下能自觉地投入,并能充分发挥主动性、能动性和创造性的学习过程。小学是培养学生"自主学习"的绿茵场,因此如何引导和培养学生自主学习的能力是值得我们长期研究的一个课题。

把最美的声音留在孩子心底——诵读教学

小学语文教学课堂中对学生进行朗读课文教育,有效帮助学生在课文氛围中促进识字效率,并能在面对陌生词时,改变传统教学过程中,“教师为学生一笔一画在黑板中书写,但却忽视了对学生读音和组词的教育”,降低了对学生思维能力以及将汉字带入生活应用的相关教育。在课文中帮助学生识字,可以有效将其文字框架印在脑海中,加深学生印象,再进行详细笔画教学,可以让学生理解其汉字表示的意义以及相关组词,提高学生的口头表达能力及语言理解能力,适当结合因材施教教育理念,为学生挑选更适合自己的阅读片段,可以在课堂中将其整篇课文阅读任务分为几个部分,分配给相应的学生,更具有针对性的开展课文诵读教学,营造书香班级氛围,并通过班级共同朗读课文的方式,有效调动学生在课堂中的学习积极性,陶冶情操,在课文营造的具体情境中,奠定语文知识基础,提高语文课堂教学的效率。

信息技术在体育教学中的应用

在体育教学中合理地运用现代信息技术手段,能够充分调动学生的学习积极性,更好地突破体育教学中的难点,促进学生对体育技能的掌握,及时巩固学习成果,提高体育课堂教学效果。

浅谈如何让作文活起来

言为心声,作文就是把生活的点滴以美妙的文字记录下来,而在记录的过程中更是再一次加深对生活的感悟,对生活的热爱,因为无论或悲或喜,那总是生活的滋味。那么到底怎样才能让学生面对作文不再蹙眉无事可说、无法可循,这一直是语文教学在不断摸索、不断研究的内容。

浅谈回归本真的语文课堂教学

语文是一门基础课程,它是日常生活中的交际工具。“真语文”理念的倡导者王旭明老师指出:真语文是一种理念,在语文课堂中要强调对学生听、说、读、写能力的整体推进,并注重学生个体体验,即回归语言本源,体现其工具性。

语文学习成就于积累

母语学习伴随人的一生,教师要重视积累对学生学习语文起到的重要作用,引导学生通过积累积淀智慧、提升思维能力,丰富语文素养。在教学中教师可以采用简单、富有情趣的方法,以引导学生在课堂及课后进行积累,从而促进学生的语文学习。