“一校一品”校园篮球特色发展策略的研究——以营口实验学校为例

“一校一品”是创建多元发展的特色学校之路,形成了项目众多、特色鲜明的品牌项目,有力地丰富了校园文化,提高了学生的综合素质。本文基于对营口实验学校的校园篮球发展的深入调查研究,运用数据分析法,找出目前学校在校园篮球特色项目中存在的问题,并提出了切实可行的解决方案。

小学科学实验教学中学生数据意识的培养策略

教师要从创设问题情境,认识到数据的重要性;提供充足的实验材料,经历数据的搜集过程;展开深入讨论交流,提高数据的分析过程;抓住异常数据,提升严谨的科学精神等四个方面展开教学,培养学生的数据意识。

低年段小学科学观察实验教学的策略研究

从小培养学生的观察能力对提高学生的科学探究能力有着十分重要的意义。小学低年段观察实验要求教师尊重学生的认识规律和身心发展规律,在激发学生观察兴趣的基础上,引导学生利用多种感官和简单的工具,展开认真的观察。经过教学实践,提出低年段小学科学观察实验教学的实施策略主要从创设观察情境,激发观察兴趣;提供观察资源,构建观察平台;指明观察方向,明确观察目的;布置观察任务,养成观察习惯;精心设计实验,培养观察方法;加强有效指导,提升观察能力等六个方面着手。

浅谈科学微电影的开发途径

科学微电影是以科学探究为核心,以艺术表现力为手段,旨在提高学生的科学探索能力,促进学生科学素养的提升。在小学科学课堂教学中引入科学微电影,可以拓展科学课程资源,激发学生科学探究的兴趣,提高学生自主探究的能力。一、从教材中寻找疑难问题受教学任务、教学手段、知识基础、理解能力、思维方式等限制,有些科学探究对学生来说富有挑战性。

小学数学教学中学生应用意识的培养——以《比例尺》一课为例

数学学习的重要意义是应用数学知识解决生活中的实际问题,实现数学的价值,在课堂教学中教师要从小培养学生的数学应用意识,从现实生活中寻找蕴含的数学信息,引导学生从数学的角度以自己独特的视角,寻求运用数学知识解决实际问题的策略。

信息技术条件下小学科学观察能力的培养策略

观察是学生获得感性材料的基本途径,是进行科学探究的开始。因此,在科学教学中,教师应该有目的、有计划、科学地指导学生进行观察,培养学生的观察能力和良好的科学态度。信息技术以其无可替代的优势在小学科学教学中占据着重要的地位,利用信息技术可以优化学生观察能力的培养,促进学生有序观察,掌握观察方法。

优化小学语文作业设计的实践研究

作业设计是教学工作中的基本环节,是课堂教学的延伸,对于巩固和加深对所学知识的理解和运用起到了重要的作用。它的优化可以最大限度地减轻学生的课业负担,丰富学生的课余生活,拓展学生的思维,发展学生的个性。通过语文作业的优化让作业成为学生自我检测、自我展示、自我超越的平台,多层次、丰富的作业会真正受到学生的欢迎,使学生享受语言学习的乐趣。

小学科学“疑思议探”四步联动教学模式——核心素养条件下小学科学教学模式的研究

科学学科的核心素养是学生在科学学习的过程中,逐步形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学科学是以探究为核心,强调调动学生探究的积极性,促进学生自主发现并提出问题,展开对设计探究方案的讨论,在动手探究活动中提高科学思维能力和探究能力,从而提升学生的科学素养,这些都是核心素养的基础。因此,加强科学课堂教学,充分利用有效的教学模式,可以更好地促进学生核心素养的发展。

“品读感悟式”阅读教学模式的构建与实施

一、模式的构建 阅读教学一直是小学语文教学中最重要的内容,占据着语文教学三分之二以上的课时,在很大程度上决定着语文课程的教学质量。随着新课改的推进,阅读教学提出了一些新的理念。这些新理念的提出,对语文教学提出了更高的要求,这就需要我们尽快地转变语文教学思想,构建和运用新的阅读教学模式势在必行。

“做中学”探究式科学教育研究与实践

Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL),是国际科学理事会和联合国教科文组织在世界范围内推动的"探究式科学教育"改革项目。到了20世纪60年代,美国为了提高国际竞争力,开始研究HIBL探究式科学教育,强调学生在真实的学习环境中亲历科学探究的学习过程,注重问题解决、探究能力和创新能力的培养,旨在通过动手实践进行自主探究,全面提升学生的科学素养。我国于2001年8月开始推动科学教育改革项目"Hands-on Inquiry Based Learning",将其命名为"做中学"。

浅谈信息技术支持下的小学语文教学——以《七律·长征》为例

现代信息技术已经越来越广泛地应用在小学语文课堂,它能使语文教学更形象生动,课堂容量增大,信息量增多,效率更高。教师在教学中要充分利用信息技术,让学生快乐走进文本,深入探究文本,实现生本对话。

论中学物理教学与语文素养的联合培养

"语文素养"是在语文教学大纲中提出的重要概念,它的内涵和特点都非常鲜明,对于语文教学具有举足轻重的作用。因此,提出培养学生的语文素养,就显得尤为重要,本文从物理教学角度出发,培养学生语文素养的有关问题成为本文的重点。

浅谈科学课中学生动手实践能力的培养

小学科学课是对学生进行动手实践能力培养的重要学科。为了让每一个学生成为科学活动的参与者、实践者，文章从身边的问题入手，从三个方面阐述了科学课中学生动手实践能力的培养。

学生“猜想与假设”能力的培养策略

《义务教育小学科学课程标准》提出,探究活动是学生学习科学的重要方式,并对科学探究提出了具体的内容标准,这也使猜想与假设成为学生科学探究活动的一个重要组成部分。在具体的教学中,教师应如何培养学生的猜想与假设能力,从而培养学生科学素养、发展学生对科学活动的预见性?本刊围绕此话题刊登两篇文章,以期对读者有所启发。

如何在教学中激发学生的数学潜能

多元智能的教学观要求教师根据教学内容以及学生智能结构、学习兴趣和学习方式的不同特点,选择和创设多元的适宜的、能够促进学生全面发展、充分展示个性的教学方法和手段,在课堂教学中激发学生的自我潜能。在数学课堂上教师要营造启发式的教学环境,使学生成为课堂的主人,能够畅所欲言,主动参与,自主探究,进而激发其数学潜能。

论小学语文低段口语交际教学的有效方法

语文作为一门语言的学习,必须要让学生在掌握了基础知识的过程中,来更好地进行应用表达,其中包括口语交际。口语交际就是要通过语文的学习,丰富自己的词汇量,将自己的所思所想以更为礼貌、完整的方式来进行表达,实现语言的输出,展开交流。口语交际是非常重要的语文教学内容,所以就要重视低段的口语交际教学,让学生能够从初步的学习阶段就掌握交际方法,建立良好的口语交际能力。

“一对一”数字化学习的体验与思考

为了提高学校教育信息化的水平,让更多的学生、教师从数字化教学中受益,提高教学的有效性。我校引进了“一对一”数字化的教学设备。所谓“一对一”的数字化教学是指在移动计算机环境下学生一人拥有一个电脑终端的数字化学习,目的是让学生应用技术开展主动学习和自主学习,发展学生的分析解决问题的能力。不仅提高了学生的学习兴趣,而且更有效地提高了课堂教学效率。

应用交互式电子白板 构建小学语文高效课堂

以＂最小的教学代价,获得最优的教学效果＂是高效课堂的特征,因此被教育者借鉴和推崇。交互式电子白板技术将传统的黑板、投影仪、计算机有机整合在一起,成为课堂教学的重要手段,形成统一的教学平台,大大提高了课堂的教学效率。本文结合小学语文的学科特点和大量的教学实践,从激发学生的学习兴趣、解决教学重难点、优化教学过程等几个构建高效课堂的关键环节,阐述了交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用策略与作用。

小学生数据分析观念养成策略——以《最喜欢的水果》一课为例

随着社会的发展,数据统计、分析在日常生活中的应用极其广泛。统计与概率的内容在小学数学教学中也占据着重要的地位,它是学生适应未来社会生活的重要技能。要使学生养成数据统计、分析的观念,就应该使学生经历数据的收集、整理、分析的全过程,这样才能逐步养成统计意识。

“双减”理念下科学优质作业设计实践探究

随着“双减”政策的落实,教师要设计出优质的科学作业,才能切实减轻学生的课业负担。在教学实践中,教师要重新认识科学作业的价值,树立全新理念,强化作业研究;开拓全新思路,创新作业形式;开创全新视野,挖掘作业价值,从而提升作业质量,促进学生科学核心素养的提高。