立德树人视域下高中地理教学中生命教育的渗透策略

立德树人视域下在高中地理课堂中开展生命教育既是新课标对地理教学的要求,也是促进学生终身发展的立足点。文章从深度挖掘教材中的生命教育素材,优化渗透生命教育的教学过程设计,开展强化生存技能的课外活动,善用榜样事迹探求生命价值四个角度提出了高中地理课堂中生命教育的渗透策略,以期为地理教育的发展和育人目标的实现提供可行性的参考。

制造兴奋点,成就高效课堂

研究表明,在一节课中,高中生真正能集中注意力的时间只有15min.那么,如何高效利用这15min或者如何让学生更长时间的融入课堂,是每位教师应该研究的问题.我们都有这样的经验,在看一部优秀的电影后,绝大部分内容都记不清楚,但总有几个经典镜头让我们回味无穷,这是因为它们点燃了我们的兴奋点.

高中英语阅读课教学探究

对于每一个高中学子而言，时间是最宝贵的。而作为新时代下的教师，就是要给学生高效的课堂，给学生进行高效的指导。阅读理解在高考英语试卷中所占的重要比例，决定了有效将英语教材阅读课和高考阅读理解题型有效链接才是重中之重。

探究如何提升高中音乐鉴赏课的有效性

在高中教学当中音乐课的地位一直不明显,总是要为文化课让路,甚至有许多的文化课教师会主动占用学生们音乐课的时间进行教学。因为大多数的高中教师都残存着传统的应试教育思维,认为音乐课对于学生们的帮助不大。这也就导致音乐教学受到了影响,教学效率不断的下降。音乐鉴赏作为高中音乐教学中的重要组成部分也同样受到了影响,这对于学生们的音乐鉴赏能力、审美能力以及音乐素养的培养以及提升都造成了阻碍的作用。所以高中音乐教师需要改变教学方法,提升高中音乐鉴赏课的有效性。

基于学科核心素养培养的高中英语听说教学

英语听说教学是高中英语教学阶段的重要课型之一,相比于阅读教学在提升学生学科素养层面上具有同等重要地位。然而在听说教学过程中,一些一线教师培养学生核心素养的意识较为薄弱。如何在听说教学中实现学科核心素养的培养?本文从三个方面来分析落实,即深入语篇研读,分析总结听力语篇中的核心素养培养内容;以细致的学情分析为背景来精准制订核心素养的培养目标;依托于层次丰富的听说教学活动,实现核心素养培养的目标。

高中英语听说能力培养策略研究

对一门语言的考核标准在于能否自如地运用语言。英语作为一门工具类学科,其目的是交流而不是应对考试,所以教师在教学实施中应结合《普通高中英语课程标准》(2017年版)的要求,以培养学生的能力为导向,科学合理地进行教学设计。与此同时,教师还应该在听说课堂上创设教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂上的学习效率,从而提升学生的英语听说能力。