核心素养下高中化学生活化教学研究

当今社会对教育的要求越来越高,人才的需求出现新变化,传统的教学方式不再适合。随着核心素养的提出,教师需创新教学方法、完善教学模式,适应新的教学要求。高中化学作为一门理科,在生活中同样具有很强的实用性。教师应做到突破知识禁锢,将高中化学教学与实际生活相联系,通过生活化教学提高教学质量。文章对核心素养以及生活化教学进行分析,研究核心素养下高中化学生活化教学的有效策略。

如何提高高中学生英语短文改错能力

在英语教学过程中，始终困扰教师的一大难题就是如何使学生少犯错误和不重犯以前的错误。因为，很多教师深有体会：虽然自己每天忙于认真地为学生纠错，但对于学生来说，所起的效果并不大。

基于区域认知的高中地理能力培养策略分析

随着课改的不断深入,对高中地理的教学大纲又有了新的要求,提高学生的区域认知的地理能力,让学生可以更好地掌握地理的知识,基于此,高中教学中培养学生的区域认知能力会成为发展的趋势。基于区域认知的高中地理教学的方式也是多样的,内容也是丰富的。这一教学可以根据学生的情况,结合学生的身心发展的特点,提高学生的地理能力,提升教学的质量。在高中基于区域认知地理的教学中,教师可以把地理信息技术运用到课堂上,并且以问题式的教学为中心,结合学生的实际情况,采用因材施教的原则,肯定学生的价值,让地理的教学顺利展开,学生也能得到全面的发展。

物理学科核心素养在课堂中的体现

核心素养成为新课程改革深化的新目标,学生在高中学习阶段,学校教育培养学生物理的核心素养是什么？物理核心素养的培养与物理教学是什么样的关系？物理教学中如何转移到以培养学生核心素养为最重要的目标？是我们迫切要研究的问题,这不仅能促进物理教学更科学地开展,还能一定程度提升物理教学工作水平.

做好一名基层体育教师之我见

新课程改革十余年,有关体育教师的各类培训层出不穷,这对于一线老师来说的确是一个福音,但是各类培训最终目的还是要让大家做好一名基层体育教师。因此,如何做好一名基层体育教师始终是一个必须面对和解决的问题。笔者仅从自身的教学经历以及所见、所闻,结合本地区的情况粗浅地谈一些看法。1具备良好的身体素质众所周知,体育学科与其他学科相比,对教师身体素质的要求相对较高。

通过改变教学策略 提升学生学习兴趣

我们常感叹现在的学生难教,有着各种各样的毛病,比如学习态度不好,学习成绩差,不但知识方面有欠缺,做人的原则,是非的标准等诸多方面脱离了正常的轨道。面对以上种种误区如何引导学生学习,

分层走班教学模式的实施意义及优点

葫芦岛市实验高中是辽宁省葫芦岛市二类普通高中,我校领导为引进先进的教育模式,于2014年在高中二年级教学过程中实施物理、化学等四门学科的分层走班教学模式的探索.通过我校走班教学模式的实施过程,总结出了分层走班教学的优势;为未来实施走班教学模式的学校提供了理论依据,为教育教学的改革打下了基础，

美育促教育,德育益智育

常言道，“鸟美在羽毛，人美在学问”，“花美在外，人美在内”。人的美，不仅表现在美的形体上，还表现在美的性格等多方面。全面表现人的整体美还是要看人的性格美。教育伴随人的成长，人的成长也离不开美育。

让语文教材成为高考提分的“利器”

众所周知,语文学科在高考中占150分,被列为“三大主科”之一,然而,长期以来,语文学科在学生中并没有得到应有的重视,要想改变这种状态,语文老师要充分认识语文教材在语文教学和高考中的重要地位。在日常教学中高效、合理地利用教材文本,进而激发学生对语文教材的热爱,高考试题由语言基础、阅读、写作三部分组成,而具备这些知识能力,都离不开文本。

影响课堂教学效率提高的因素分析

为了有效实施课程标准，真正提高学生学习能力，构建自主、合作、开放的教学模式，打造高效课堂，提高课堂教学效率是一个重要的途径。提高课堂教学效率的因素包括：必要的课前预习、学生的听课状态、教师的精心设计和教师的教态等重要因素。