小学低年级识字教学

一、培养学生的兴趣 1．创设情境识字 识字本身是枯燥的，而面对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字，不仅识字率低，而且在一定程度上会阻碍思维的发展。因此，作为低年级教师，一定要在孩子的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。在教学过程中，我用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。

顺利完成铅笔字到钢笔字的过渡

写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。《小学语文课程标准》中明确指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的写字习惯。”对于学生的书写又强调指出：“要重视学生书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性。”由此可见，写字作为一项语文的基本功，在语文教学中的地位举足轻重。学生们刚入学时，几乎所有的教师都有一个共识：要抓好学生的铅笔字。所以一般的学生都能做到握笔正确，坐姿规范，书写工整。到了三年级之后，由于语文教学的重点已经由字词的教学转变成了片段的教学。教师的着眼点变了，学生们的书写工具由铅笔换成了钢笔，一些学生突然觉得不会写字了，

加强写字教学,弘扬祖国文化

汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”那么，如何提高小学写字教学质量呢？