浅谈小学语文课改的探索之路

语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石,没有受到良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。语文还是工具,其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具,因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。那么在新课程改革的背景下,语文到底怎样教？传统的语文教学模式重结果,轻过程。而新课程标准不仅注重结果,更注重探讨知识所形成的过程。

亲近阅读 创建书香校园

《语文课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展规律思维获得审美体验的重要途径。＂这就是说,阅读起码应当具备三项功能：一是搜集和加工处理符号信息,二是间接认识事物,三是提升和发展自我。可见,培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。阅读对于语文教学起着相当大的作用。高尔基说：＂书是人类进步的阶梯。＂好书,像长者,谆谆教导;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。

让阅读之花开遍校园

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集、处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而当前小学生课外阅读现状令人担忧。主要存在以下问题：1学生对课外阅读缺乏兴趣,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。

人教版《数学》二年级下册 除法的“初步认识”教学设计

[教学目标] 1.在具体情境与实践活动中,建立"平均分"的概念. 2.让学生充分经历"平均分"的过程,明确"平均分"的含义,初步形成"平均分"的表象.

优秀整合课的设计和实施策略

课程改革的深入，信息技术的突飞猛进，共同促成了整合课的形成。日益开放的教学思想，丰富的软硬件资源培育了整合课的茁壮成长。信息技术与学科课程的关系不是简单的叠加，而是一种“融合／优化的关系”。其目的是教者构建和谐的学习环境和创新教学模式，促进学习者构建知识体系，以形成适应知识时代生存与发展需求的能力。