浅谈在体育课教学中如何充分发挥学生的主体地位

“改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的富有个性地学习。”这是当前课程改革的核心任务。那么在课堂教学中如何激发学生的参与意识，使学生的主体作用得到充分发挥，下面我就谈一谈自己在这方面的做法。一、应用激励机制，让学生主动参与课前的准备活动。学生课前搜集准备过程既是学习的过程，又是积累的过程和动手操作的过程。在每一节课前，我都结合所教内容让学生动手搜集一些图片，查找一些资料，准备一些器材或动手做一些简单的学具。学生们从不同的渠道获取信息，既提高了搜集与处理信息的能力，又充实了课上所学的内容。

浅谈小学体育教师的职业素养

体育教学一直是学校教育的重要组成部分,它在培养社会合格的公民,使小学生从小拥有健壮的体魄,促进学生综合素质的发展中起着重要的作用,体育教学越来越被重视。然而,在一切都为了升学这一错误的教学目标的指引下,小学体育教学由于没有升学的压力,加上一些学校对体育课要求不严格,致使很多学校体育课教学不规范,我认为,这在一定程度上,与体育教师职业素养有关,对于小学体育教师应该具有哪些职业素养,我发表一下个人浅显的看法。

谈音乐情感在音乐欣赏中的体现

音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行为、人际关系等等,有一定的关联。故高洁的音乐与低俗的音乐其对人们的影响是大不相同的。音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱或奏或听,都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。为什么音乐能表达人们的感情呢?因为音与音之间联接或重叠,就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等,它与人的脉膊律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理,会起着不能用言语所能形容的影响作用。语言和文字尚需通过符号,或带感情起伏的语气语调讯号,来传达感情或思想、内容,且语言及文字有时因民族不同而尚须翻译,那就麻烦了。而音乐,它可以直接地来反映人们内心感情的起伏及复杂的情绪,且不受人种、民族、国家、地域等等限制.

论小学生音乐兴趣的培养

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。如此说来，有关学生对音乐的兴趣研究对学生学习音乐将是大有裨益的，当然，我们也知道，其实绝不仅仅是音乐学科需要兴趣，学习各行各业，在初学阶段，兴趣都是一个很关键的非智力因素。那么，在小学这个阶段当中，我们应当做些什么，能使他们心中对音乐充满期待和热爱呢？以下是本人在教学实践中总结的一些想法。

充分发挥游戏在小学体育课教学中的作用

苏霍姆林斯基说过：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。”游戏是人们乐于接受的活动形式，游戏内容的生动活泼、丰富多彩，更适合小学生的心里需求和年龄特点，因此在体育课教学中我充分发挥游戏的作用，使枯燥，单调的体育课成为学生喜爱的课程。在体育课教学中，由于内容单调乏味，有不少学生讨厌上体育课，特别对于一些平时娇生惯养、身体素质较差的学生，学习一些体育技能，进行体育测试时就更感到吃力。

论小学音乐课教学策略

音乐元素是构成音乐艺术的最基本的成分,分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。而音乐课堂就是帮助学生掌握音乐元素,培养学生对音乐元素敏锐的感知,激发他们对诸音乐元素不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣,帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想、抒发感情的独特功能作用,从而使学生在日后的音乐生活中能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。