妇产科教学的粗浅体会

妇产科教学的突出特点是理论思维与临床思维的紧密结合性。作为中等卫生专业学校，主要担负着培养实用型医疗卫生人才的任务。由于铁岭市卫生学校无教学医院和教学门诊，临床各学科的教学主要靠课堂讲授来完成。顶多是尽可能的在实验室进行有限的、非常必要的实践操作。要完成教学任务，保证教学质量，则要求教师必须在课堂教学上下功夫，按少、精、活的原则，精选教材，精心设计课时目标，选择适当的教学方法；讲授突出重点，生动形象，触类旁通。本人就妇产科课堂教学方法谈几点粗浅体会。

浅议情志因素与妇产科疾病

喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志的变化乃人之常情,在正常情况下,七情是人体对客观外界事物和现象在精神情志方面的反映及脏腑功能活动的外在表现形式,一般不会致病。只有突然、强烈或持久的精神刺激,超过人体的心理承受能力和生理调节范围,从而导致脏腑气血紊乱,才会导致疾病的发生。

保守治疗输卵管性不孕300例临床观察

目的保守治疗输卵管性不孕方法的探讨。方法对300例输卵管性不孕的患者采用电脑输卵管注药术、内服中药、侧穹窿封闭、中药保留灌肠综合方法行保守治疗。结果300例中治愈233例,治愈率77.7%;好转66例,好转率22%,总有效率99.7%;无效1例,占0.3%。结论保守治疗输卵管性不孕是目前治疗不孕症的有效方法之一。可以减少手术给患者带来的痛苦及辅助生殖技术给患者带来的巨额经济负担。

加强“双师型”教师培养、提高中职教师素质

中等职业教育的目的是要培养既有理论基础又有实践动手能力的技能型、应用型人才。这就需要有一批"双师型"的师资队伍。本文从"双师型"教师的特点着手分析了"双师型"教师应具备的条件。并结合我校的现状和设想来阐述。

PBL在妇科教学中应用效果的探讨

目的:评价PBL在妇科教学对学生理论知识掌握、批判思维能力发展的影响。方法:对我院的两个班在妇科教学中分别采用传统教学和PBL教学的方式,教学结束后对两个班的学生进行临床情景考试和批判思维能力考察,对考察结果进行分析。结果:两个班临床情景考试的平均成绩分别为73.16和75.08,对两个班的成绩采用t检验进行比较,无统计学差异(P>0.05)。在批判思维能力评价方面,2班在"开发思想"、"认知成熟度"的评分方面明显高于1班,采用t检验进行统计学比较,有显著差异(P<0.05)。结论:相对于传统教学,PBL更有利于学生开发思想和认知成熟度的发展,有利于提高学生的批判思维能力。

子宫内膜异位症56例手术治疗和术后药物治疗及结果分析

目的：探讨子宫内膜异位症手术治疗和术后药物治疗结果。方法：手术治疗加术后预防腹腔灌注顺铂化疗一次和口服中药方剂：黄柏、当归、川楝子、生地、杭芍、元胡、大黄、哲虫、桃仁、粉舟皮、红花、短母一个月，以解除病痛，预防复发。结果：受孕率50％，短期随访未见复发。结论：本法治疗子宫内膜异位症疗效满意，值得推广。