新课程背景下师德评价指标体系构建与师德建设策略——以辽宁省锦州市第八中学为例

在新课程背景下加强师德建设,有利于促进良好社会风气的形成,是全民素质提高的保证。规范办学行为,加强教师的日常管理,确保教师自我约束力的形成和完善,既能促进对教师自身价值观的提升,又能促进教师专业发展,更是素质教育的基石。对师德建设应开展多形式多方位的特色活动,提升教师职业归属感,提升教师职业幸福感,规范教师的从教行为,从思想上、制度上、行动上初步形成学校的师德评价体系,使师德建设最终成为学校日常管理的重要组成部分。

审慎对待“有效教学”的热潮与争议

"有效教学"已成为近年来我国教育理论与实践界备受关注的热门话题之一。新课程改革以来,随着"有效教学"实践探索的深入,围绕它的理论探讨甚至争鸣也一直在持续。近期有关学术文章的争议焦点集中在"有效教学"的概念合理性、如何看待当前的变革实践,以及今后研究的发展路向等问题上。总体而言,对待当前的"有效教学"热潮,应该持冷静和审慎的态度,以对学术和实践负责任的立场稳步推进。

诗意课堂 溢彩流光——《饮酒其五》课堂教学实录与点评

师：中国幅员辽阔，美景颇多，而且每一处名胜都与文人有着千丝万缕的关系，譬如寒山寺、黄鹤楼，譬如白帝城。人们之所以不远万里苦苦寻觅而去，不过是因为萦绕于心头的那几句熟悉的诗文。庐山之所以名扬天下，也是因为在其山脚曾住过一位辞官归隐的文人——陶渊明。今天我们就来共同学习一首陶渊明于庐山脚下写就的诗歌《饮酒》。请同学们看—下大屏幕上展示的陶渊明的相关资料，哪位同学能给大家读—下？

感悟音乐的魅力——关于培养初中生音乐核心素养的探讨

音乐对培养学生的全面素养有着不可忽视的作用,初中音乐课堂如何正确理解知识与技能之间的关系,会对初中学生音乐核心素养产生巨大的影响。所以,音乐课堂教学中教师必须将音乐的育人作用展现出来,提升学生审美意识,学习能力,进而提升学生的音乐核心素养。本文主要阐述了核心素养的美好以及价值定位,并提出初中音乐课堂核心素养的培养策略。

新加坡基础教育一窥

2008年5月19日，笔者有幸随辽宁省教育厅新加坡教育考察团到新加坡访问。一周的教育考察，让我对新加坡教育有了初步认识，特别是多元的新加坡基础教育给考察团的每一个成员都留下了极其深刻的印象，也使我们受到很大启发。

“反比例函数”教学设计

“反比例函数”的教学设计是以丰富、典型的具体实例进行引入。反比例函数概念的引入、概括、剖析，以及应用是以教学基本流程展开的．它是笔者在认真研读《数学课程标准》的基本要求，以及深刻分析教材的基础上，结合学生原有的经验，’依据概念教学的基本模式而设计的．本节课的主要特点是以具有现实性和深刻性的教学问题为主线，让学生在自主解决问题的同时，经历了概念的概括过程和应用过程．由于教学问题的设计符合学生的认知规律，问题提出的时机恰当，因此反比例函数概念的引入与概括过程自然流畅，概念内涵和外延的剖析深刻，数学思想方法挖掘到住．例题、习题的选取设计新颖、全面，解答与反馈方式极大地调动了全体学生的积极性和主动性．

审慎对待“有效教学”的热潮与争议

近期南京市教科所刘永和先生刊发了一篇文章,题目为《"有效教学"还须深入理解——与福建福玲中学黄文龙老师商榷》(参见《教育导刊》,2011年5月上半月,为方便讨论,以下简称"刘"文),文章对此前黄文龙老师发表在《中国教育报》上的另一篇文章《"有效教学"理念还须经得起推敲》(参见《中国教育报》2010年6月7日第9版,以下简称"黄"文)进行了商榷,二人主要就"有效教学"

一道几何题的变式与拓展

用运动的观点来探究几何图形的变化规律是培养学生空间观念和推理能力的重要途径，这类问题常常从学生最熟悉的几何图形出发，或对基本图形进行平移、翻折、旋转等操作，或将图形的基本条件加强、减弱，或添加新的条件，使之形成一系列的变式与拓展问题．下面笔者将结合学生熟悉的一个基本问题，谈一谈如何引导学生对一个几何图形进行旋转变化、条件变化，使之形成新的几何问题．

思维导图教学模式的教学过程探究

思维导图教学模式越来越多地应用到数学课程中,其教学过程重点突出自主合作学习中的思维过程、对话过程,将学生学的方式与教师教的方式有效结合.注重把任务教给学生,把时间还给学生,让学生亲力亲为整个学习过程,攻克学习中遇到的困难,有效总结方法、探索规律、得出结论.现以北师大版教材八年级上册第四章第一节＂函数＂一课为例,阐述思维导图教学模式下的教学过程探究.

《扁鹊见蔡桓公》教学设计

一、设计说明语文版义务教育课程标准实验教科书将《扁鹊见蔡桓公》安排在九年级上册，把它处理为一篇略读课文。课文通过叙述扁鹊为蔡桓公四次诊病、蔡桓公四次讳疾忌医的故事，揭示了一个人要正视自己的缺点错误，不要拒绝批评帮助的道理。这篇内容浅显的故事有一定的讽喻和劝诫色彩，今天读来仍有一定的教育意义。

让“不可或缺”成为我们的常态追求

在大千世界里,存在着诸多潜在的教育元素,"不可或缺"便是一个理念性的教育元素。虽说字典里对"不可或缺"的解读有点高不可攀,平凡人很难达到,但从教育的潜在因素看,师生崇尚"不可或缺"、追求"不可或缺",就会让教育的过程很生动、教育的细节很温馨、教育的结果很丰硕,也会让教育者和受教育者的关系更加和谐,这应该是成功教育的常态追求。在教育实践中,我对"不可或缺"有三个层面的理解:一是存在感。

学习《中小学领导人管理暂行办法》有感

曾经在网上浏览过《中小学领导人管理暂行办法》,印象不深,只觉得很严谨、很专业,仅仅记住了校长任期时间比一般地方管理规定有所延长。3月13日到教育部中学校长培训中心,参加全国初中骨干校长高级研修,班主任布置我们任务,要仔细研读《中小学领导人管理暂行办法》。

提高初中英语教学有效性的对策探析

新课程改革的不断深入,对目前所开展的教学实践活动提出了更高的要求。从新课改下初中英语教学存在的问题出发,探讨了一系列提高初中英语教学有效性的对策,希望进一步指导初中英语教学工作的开展。

探究馒头在口腔中的变化的教学案例——落实课标“探究发生在口腔内的化学变化”

生物实验教学是提高学生科学素养的重要途径。本文以'发生在口腔内的化学变化'实验为案例,发现取唾液的环节和恒温水浴的环节以及馒头质量都直接影响实验效果,需要改进。文章通过分析实验的创新点,设计教学改进方案,提高实验的可操作性,最终实现实验教学的目标。

初中历史创设教学情境的有效做法

情境教学是基于学生的情感、智力发育状态,及其彼此的促进作用,由教师通过一定的教学手段所打造的,能够让学生产生某种情感经历教学环境的教学方法,共同关注着学生的智力发育状态、非智力影响因素,让学生顺利实现有效学习。因此,初中历史教师则可积极创设教学情境,引导学生自主学习历史知识。本文则将客观分析创设历史教学情境的方式方法,以便逐步优化学生的历史认知状态,让学生实现有效学习。

让“学生喜爱”成为我们教师的常态追求

从教十多年,我一直都在研究如何才能做一名深受学生喜爱的老师,受学生喜爱的老师身上应该具备哪些特质。在我们的身边,有许多爱岗敬业而又乐于奉献的教师,他们内心充满了对学生的喜爱和对教育事业的追求。但遗憾的是,在他们之中却有那么一小部分老师没有赢得学生的喜爱,他们付出的爱没有得到孩子们的认可。于是,他们迷茫,感到失望甚至产生抱怨心理,教师的高原期和职业倦怠感也可能随之而来。

教师,为什么要专业成长

每每接到一摞摞有关教师培训的文件,每每看到教师培训现场倦怠无效的状况,每每听到教师抱怨培训的不和谐声音,心里就犯嘀咕,'教师培训真的有意义吗?'然而,5年前的一次跟岗培训让我的观念彻底改变,我的心也一下子豁然开朗起来。那是在苏州的景范中学,一所看起来古朴简洁,特别有年代感的千年老校。全校只有600多名学生,据说学校从来不考核教师的劳动纪律。我不禁怀疑起来,这样的学校怎么能卓越呢?

曹操是个什么样的人?——基于“事情本身”的课程理解观

学生对课程文本的理解既不是学生自身兴趣的投射而形成的自画像,也不是对课程文本原意——文本创作者的观点——的客观把握,而是对课程文本所涉及的"事情本身"进行理解的问题。基于"事情本身"的课程理解在其本质上是一种心理重演,即通过对课程文本的拷问回到课程文本所涉及的"事情本身",就像侦探依据破案线索回到犯罪现场、回到犯罪事实本身一样。

“点拨式”在文言文教学中的尝试

文言文教学一直是许多初中语文教师的难题，也是大多数学生的痛处。虽然教师备课时花费大量的时间，再清每个字、词、句以及段落，并在课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听，但除了少数学生在拼命记笔记以外，多数学生却昏昏欲睡，反应冷淡，课堂气氛很是沉闷。课后的检测结果也很糟糕。