古松

学校院里有一株俏俊的古松,树干大约有四五个孩子合抱那么粗。虬枝像如来佛的五指山,给人一种压迫感,但仰头时,总会见阳光从枝叶的缝隙里筛下来,连缀着青天一线,浮云半盏。上中学时,那是我们停自行车的地方,我的大二八——除了车铃不响哪都响的座驾,往那一杵,跟个落毛的公鸡差不多。我们总是希望早来一点,然后在古松下为自行车占据一席之地,这样它就可以尽享枝叶的庇护,少遭受些风侵雨蚀,自然寿命长久一些,家庭条件不好的孩子,对生活总有一种杞人般的担忧。

仰望向日葵

向日葵有很美好的花语:逆光而来,配得上这世间所有温柔。有人觉得它平凡,但正因为平凡,才透露出不一样的美。小时候,坐在台阶上,看着园子中的向日葵像个随风摇摆的大头娃娃,绿色的叶片,好似猪八戒的大耳朵般呼扇呼扇的。仔细看,叶片上还有几只七星瓢虫,时而闲庭信步,时而在叶片的缝隙里乘凉。枝茎上包裹着许多白色的小绒毛,手触碰上去有种微微刺痛的感觉,无知的我,不由得发出疑问:这些小绒毛是在保护枝茎吗?

当教育缺失了人文关照

人文教育追求有问题意识、批判精神以及积极价值导向的思考力,其初心是回归生命的本真状态。但现实生活中,无论是家庭教育、学校教育还是社会教育,普遍存在缺乏人文教育的行为。缺少沟通与交流的必要能力、盲目从众而丢失自我、忽略教育中人文精神的价值、师生关系的不平等、家庭里尊重的缺位……当人文精神和关怀缺失,教育会变成何种样貌?

小学音乐教学中审美教育的策略探析

现代教育背景下,核心素养教育的开展进一步提高了对培养学生音乐素质的要求,提出要把美育渗透到音乐课堂实践当中,促使学生从不同角度出发感受音乐美。音乐教育本身就是美育发展进程当中的组成部分,与学生审美能力存在着直接关联。于是每个音乐教师都需要有正确客观的思想观念,认识到美育在音乐活动当中的突出价值,在为学生补充毕业音乐知识技能的同时,持续优化审美教育,为学生的全面发展提供服务。小学音乐教师要把美育作为基础教育内容,并将其融入音乐教学的各个环节,鼓励学生多角度品味音乐美,并学会对美进行表达和创造,顺利落实核心素养教育的要求。

论小学班主任对“后进生”的转化研究

在小学教学工作开展进程当中,转化后进生是小学班主任所面临长期艰巨的任务,其能够作为衡量班主任工作能力优劣的相应标准,本文结合工作实践,积极论述小学后进生转化工作的策略,力求帮助后进生及时找到学习自信,能够更上一层楼。