辽宁省阜新市小学生心理健康现状调查

为全面落实教育部<中小学心理健康教育指导纲要>的精神,推进我市中小学生心理健康教育工作的顺利开展,遵照辽宁省教育厅<关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见>要求,我们在"辽宁省小学心理健康教育现状、问题及对策研究"总课题组的指导下,于2002年11月,对阜新市小学生进行了心理健康现状调查,并在此基础上提出了加强和改善阜新市中小学心理健康教育工作的具体思路.

中小学教师信息素养在职提升的校本实践——以辽西地区为例

信息素养已经成为现代公民的基本素质要求之一,而要完成对学生信息素养的培养就必须提升教师自身的信息能力水平。辽西地区的中小学校根据自身的学校特色和区域特色,有针对性地提出了教师信息素养在职提升的校本实践。实践发现,转变思想观念的专题讲座、信息技术技能的专项培训、信息技术与课程整合的教学观摩和信息技术专项课题的校本研究是行之有效的在职提升实践策略。

如此的课堂,教师缺失的是什么?——基于分式方程解应用题的教学思考

应用题是反映学生知识应用的一种具体能力的体现,是学生综合应用知识能力的一种具体表现,是培养学生分析问题和解决问题的一个重要的手段.但应用题阅读量大、建模难度高,学生往往无从下手.现以分式方程的若干应用题为例,帮助助学生化解教学难点,引导学生发现解决问题的规律,使学生理解需要的基本关系式及其变形;提炼数学思想方法,概括数学的本质,化解教学疑问与困惑,提升学生的思维品质和思维能力.

新时期中小学教师开展教育科研工作的认识

随着教育教学改革的不断深化和教育科研地位的有效提升,新时期中小学教师开展教育科研如何定位、如何管理、如何开展,使科研真正成为中小学教育教学改革与发展的第一推动力,成为广大教育工作者提升自身素质的不竭原动力,成为提高学校教育教学质量的丰富汲养源。

数学活动经验及其对教学的影响

数学活动经验是数学学习的产物，从维度上分为数学思想方法、数学思维方法、数学活动过程中的体验；叉表现为静态和动态两个层面。重视数学活动经验的教学意义在于：扩展学生的认知结构，提高教学设计的实效性，彰显个性化的学习，生成课程资源。其教学策略是：让学生亲历数学活动，增加交流的机会，开展反思与评价。

初中数学学习策略的构建及教学

初中数学学习策略的构建及教学辽宁省阜新市教师进修学院张晖单肖天一、学习策略概述学习策略是学习理论研究的新课题，它始于对学生使用学习方法的探究，发展于当代认知心理学的理论。当代认知心理学把学生的学习看成是一种积极主动的认知的信息加工过程，注重学生认知结...

论生命课堂的基本理念与构建

从教学实施来看,"生命课堂"是以人的发展为本的课堂。新课程实施的最终目的要在教学中落实,因此,对于广大教师来说,认识"生命课堂"的基本理念与构建,无疑有着十分重要的现实意义。

课程资源的开发和利用

课程资源的概念有广义与狭义之分.广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素.

解读新课改理念下课堂教学的基本特征

为了更好地实施新课程,很多学校都在探索与新课程实施相适应的有效课堂教学模式。像江苏洋思中学的＂先学后教,当堂训练＂课堂教学模式,山东杜郎口中学的＂三三六教学模式＂,河北衡水中学的＂三转五让教学模式＂等等。所有这些模式,都是在新课改理念指导下,充分相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生的基础上展开的。这些新的课堂教学模式对促进学生自主、全面的健康发展,起到了极为重要的作用。

课程标准与教学大纲关于辩证唯物主义观点教育阐述的比较研究

《数学课程标准》与《数学教学大纲》关于辩证唯物主义观点教育阐述的比较研究，有助于我们更好地指导数学教学．在表述和要求上，《标准》不如《大纲》明确、具体．具体原因如下：时代不同，社会对教育的要求不同；目标不同，落实的程度不同．在《标准》中要明确辩证唯物主义观点教育的内容，注重普遍联系、运动变化的观点以及对立统一的观点教育的揭示．

主体性课堂的新视角——刍议对话教学

对话教学是主体性课堂的新视角、新的教学形态,是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统的“授受式”教学而言,对话教学的现实意义有助于培养创新精神、促进民主平等、精神相通、经验共享,有助于对学生发展性评价。与对话教学相适应的观念:建立民主平等的师生关系,学会倾听,关注学生心灵,重建教学交往机制。

“导学评练,学教结合”课堂教学模式浅析

“导学评练、学教结合”课堂教学模式的核心是基于新课程改革下“以学生为中心”理念．引导学生开展“自主学习、合作学习和探究学习”，倡导教师采用“启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。该模式的内涵具体可以概括为：“一个核心思想、四个课堂环节、七个教学步骤”（简称“一四七课堂教学模式”）。

数学教学:走向生命化课堂的建构设想

在基础教育数学课程改革中，课堂教学是关键的一环．而在我国传统数学教学中，生命意义的缺乏是其根本缺陷．因此。对于实践数学新课程的教师来说，认识“数学教学走向生命化课堂的基本理念与建构”，无疑有着十分重要的现实意义．

新课改呼唤教研员工作创新

随着基础教育课程改革不断深入,教学实践中的问题也随之浮出,解决这些问题除了教师自身在教学实践中不断探索外,教学研究人员应责无旁贷地用新课程观念,解决好教学及教研中的实际问题.