浅谈在学校低年级启智教学中对于词语教学初探

【摘要】启智学校的低年级语文词语教学一定要结合学生的实际情况进行开展。因为启智学校的学生在心理以及生理上都与正常的适龄学习儿童不同。相比于正常儿童，智商以及活动能力都相对较弱，因此接受能力也更差。这就需要低年级的语文教师利用一些更为直观有效、更容易吸引学生注意力的方式来提高学生的学习兴趣，调动低年级儿童的学习积极性。

掌握儿童心理特征 促进小学音乐课堂教学

随着新的课程改革不断深入,儿童心理学的研究越来越为广大教育工作者和众多家长们所重视。我担任小学音乐教学工作多年,深刻地体会到只有了解和掌握儿童心理特征。

掌握儿童心理特征 促进小学音乐课教学

新课程理论下的儿童心理学的研究越来越受广大教育工作者所重视。笔者认为只有了解和掌握儿童心理特征,紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动,才能使音乐教学真正做到因材施教,形成以学生为主体,教师为主体和谐的教学氛围,音乐教学效果达到更好的效果。

体态语言在自闭症学生教学中的作用研究

【摘要】体态语言在自闭症学生教学中的作用和意义是重大的。它是教师和自闭症学生建立起情感和学习交流桥梁的主要途径，有效的体态语言不仅能克服学生在学习上的恐惧感，还能让学生对于教师产生良好的印象和情感。笔者结合目前体态语言在自闭症学生教学中的现状，来结合具体的教学案例，简要谈谈其在教学中所产生的作用。

探究培智学校班级管理的有效策略

本文主要探讨了培智学校班级管理的意义、存在的问题和改善措施。对于这类特殊学校,班级管理不仅需 要应对一般学校的挑战,还需处理与培智学生相关的特殊需求。通过提高班级管理人员的专业素养,创造一个有利于学 生学习和发展的环境,有助于培智学生的全面发展。

关于自闭症学生个别化教育的探讨

随着教育教学的不断发展,教育领域关注的问题不断增加,特别是在对特殊群体学生进行教学方面,教育工作者们越来越关注。自闭症学生,就是特殊学生群体中的一部分,这部分学生和普通学生有着区别,他们伴随着自闭症成长,在学习和生活中都受到自闭症的困扰,作为教育工作者,如何提升对自闭症学生的教学,这就需要从个别化的教育理念入手,从不同的角度对自闭症学生进行教学培养。