解析初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养途径

新课程标准明确指出,学生是学习主体,教师是学生学习的引导者、组织者以及合作者,在教学中应积极倡导合作自主的学习方式,促使教学走向提升学生创造性、能动性和自主性等层面。初中信息技术是一门应用性和操作性较强的学科,更突显教师的点拨和引导能力,因而需要教师从多方面培养学生自主学习能力,提高学习效率。

关于初中化学情境教学的几点思考

初中化学情境教学,需要积极开展化学实验,善于联系学生生活经验和已有知识储备,并利用信息技术辅助情境创设。同时,要善于编制故事,设置疑问,合理运用想象力,促进初中化学情境的创设和营造。在此基础上,借助相关调查,积极开展合作探究,在探究中加深对情境的认知。

培养学生环保意识,彰显化学教学魅力

初中化学教学中,需要注重学生环保意识的培养,具体既要积极引导学生了解环保现实情况,藉此激发学生环保责任感;又要积极革新教师观念,提升教师自身环保素养;同时,要立足教材深入培育学生环保意识,并结合化学实验和活动教学,强化、帮助学生树立环保意识。

衔接生活,让初中化学课堂充满生机

生活化教学不仅能使初中化学教学内容更贴近学生的实际生活,有利于激发学生的化学学习兴趣与学习主动性,而且还有助于强化学生对化学知识的吸收与掌握,以实现学生学科应用能力与化学素养的全面提升。本文结合实践教学经验,着重就初中化学的生活化教学策略进行了分析与探讨。