小学高年段学生课堂情感体验与写作

在作文教学中,以教师、学生和作文三个"情感源点"为中心,构成了作文教学的情感系统,在学生的作文创作中起着至关重要的作用。教师应关注学生的心理,营造和谐课堂;在交流与互动中促进写作;在作文评讲中激发情感。通过课堂的情感创设,调动学生的写作兴趣。

小学美术教育中如何培养学生审美能力

以前在应试教育的影响下，小学美术是不受老师家长以及学生的重视的。现在国家全面推进素质教育，对学小学生的审美能力也提出了要求，小学美术越来越受到社会各界的重视。笔者在文章中详细的阐述了怎样通过小学美术去有效的发展学生在审美方面的能力。

基于UAS关系互动中的微型课题研究

"在关系中的互动"是我们与鞍山市铁东区山南小学二期合作的特征写照。二期合作中,研究关系自然深化,推心置腹的生命对话已成为各方的交往常态。基于对微型课题研究主体递进式的推进策略,出现了领头羊带动下的更广泛的参与之网。微型课题研究聚焦于课堂教学问题,这是一种极端样态,也是山南小学教师集体智慧的默契表达。对微型课题采取的管理方式,大学教师实现了从引领到唤醒的转变,山南小学校长则采取了从管理到领导的文化浸润。

数学课中如何有效提问

伴随着课改的实施，我们的课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人，学生的个性得到了张扬，课堂气氛非常活跃。这一切的变化都让我们万分欣喜。然而，在这喧哗背后，却存在着一些不和谐的因素。对此，我们要冷静下来思考：什么样的课堂是我们想要的，什么样的课堂是学生需要的。课堂教学是实施素质教育的主要形式，是抓好中小学素质教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。课堂教学更多地强调师生之间的沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段。也是培养学生独立思考以及合作交流能力的重要途径。在课堂教学中，所谓“有效”活动，是指学生能够主动思考、踊跃交流、积极参与教学活动。这里的“有效”体现在学生思维的含量足，个体获得的发展效果明显。

让爱擎起一片天空

从踏入山南小学的那一刻开始，我的工作、生活便和学生紧紧地联系在了一起．作为一名低年的班主任，我心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是慈母、大姐姐、老朋友．每天把深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯作为工作的重点，而献给学生无私的爱则是我从事教育工作的准则．

让一年级新生喜欢上学的策略

小学一年级新生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，有些学生对于新环境的适应能力较差，经常出现哭闹不上学的现象。为了帮助学生尽快适应小学生活，每天愉快地学习知识、掌握技能、提高能力，应从积极地与家长进行沟通，实现家校合作；创建和谐的氛围，让新生喜欢学校；采用兴趣教学，让学生在玩中学，体会学习的乐趣；利用课外阅读，提高学生能力这四方面入手，让每一个一年级新生都喜欢上学。