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如何培养小学生的口语交际能力
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作者 刘小霓 《神州》 2012年第23期73-73,共1页
在语文教学中注重提高小学生的口语交际能力,一是创设"敢说"的氛围,让学生敢说;二是要凭借语文教材,加强口语交际训练;三是联系生活,利用语文教学各个环节进行口语交际训练;四是不拘一格,形式多样,调动学生说的积极性。
关键词 小学语文 口语交际 能力提高
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从“融入”到“扰动”——谈UAS模式中研究者在介入初期的角色定位及行动策略
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作者 李娜 唐延军 王红露 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第3期232-235,共4页
在学校变革的UAS模式中,研究者的作用发挥是一个重要的议题。基于我们合作项目启动一年的历程,探索了从"融入"到"扰动"的研究者介入学校变革的初始路径,并指出做好角色定位和行动策略的选取,是完成这一过程转化的... 在学校变革的UAS模式中,研究者的作用发挥是一个重要的议题。基于我们合作项目启动一年的历程,探索了从"融入"到"扰动"的研究者介入学校变革的初始路径,并指出做好角色定位和行动策略的选取,是完成这一过程转化的重要方面。"融入"是研究者最初的角色目标。"扰动"是研究者"融入"后的行动指向。从"融入"到"扰动"的过程,是研究者介入学校变革,启动并维系变革转化发生的过程。 展开更多
关键词 “UAS”模式 研究者 角色定位 行动策略
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新时代的音乐教师
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作者 罗宁 《中小学音乐教育》 2012年第9期7-8,共2页
我于一九九六年七月毕业于鞍山市师范学校音乐专业,至今已从教十七个年头,在这三尺讲台上我用爱心书写着我的人生,我用情感去珍视每一个天真的灵魂,怀着感恩的心去对对待我生命中的每一天。
关键词 音乐教师 音乐专业 师范学校 鞍山市 毕业 讲台
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