“互联网+”视域下新时代高校图书馆育人途径探究——以辽宁石化职业技术学院为例

伴随着大数据、云计算、人工智能等信息技术迅猛发展,新时代高校图书馆正在向更高级别的自动化、智慧化、智能化、数字化方向阔步向前。图书馆应该在“互联网+”视域下,在文化育人、环境育人、服务育人、管理育人、网络育人等方面深入挖掘育人新路径,加速推进图书馆内涵式高质量发展进程,全面落实学校立德树人根本任务,有力推动学校人才培养质量的提升。

机械制造与自动化专业数字化升级改造的探索--以辽宁石化职业技术学院为例

辽宁石化职业技术学院机械制造与自动化专业在数字化专业升级改造的实践中,依托产业优势,以校企共建、产教融合为切入点,创新专业“双元培养、书证融通”的人才培养模式,实现课程内容与职业标准相融合、教学过程与生产过程相结合、课程考核与职业证书评价相对接、职业能力与创新能力相融合,使学生提前适应企业的环境,实现了学校人才培养与企业需求的“无缝对接”。

校企合作共建实训基地探索与实践——以辽宁石化职业技术学院为例

从国家行业发展和石化炼油企业对复合型人才的需求出发,以辽宁石化职业技术学院为例,分析校企合作共建产学研实训基地的必要性和可行性,以及校企共建产学研实训基地在行业复合型人才培养方面所起的重要作用。结合行业应用型人才培养的现状、特点和要求,以及石化类实训基地的特点,充分利用学院和企业两种不同的教育模式和教育资源,实现理论教学与校内外实训结合、校企文化有机结合、专业教育与职业教育有机结合,提出当前校企合作共建产学研实训基地的模式。

高职校内生产性实训基地教学模式建设与实践——以辽宁石化职业技术学院实训基地建设为例

加快高素质技能型人才培养,是我国高等职业教育面临的紧迫任务。加强实践教学,强化学生职业技能的训练,是提高技能型人才培养质量的关键环节。辽宁石化职业技术学院,依托校内生产性实训基地,开展校企合作,实行工学结合,从职业性、真实性、开放性等方面对实训基地的教学模式的建设进行新的尝试。

5年制中高职衔接人才培养模式的研究——以辽宁石化职业技术学院应用化工生产技术专业为例

5年制应用化工生产技术专业中高职衔接人才培养模式改革,有效地解决了中高职衔接"3+2"模式教学周期重复叠加问题,同时考虑中等职业教育与高等职业教育的衔接要求,强化了中高职一体化的指导职能,有利于强化人才培养质量。

高职院校联合办学服务“一带一路”实践探索——以辽宁石化职业技术学院为例

辽宁石化职业技术学院紧贴石化产业转型升级和“一带一路”倡议,在泰国东部经济走廊地区罗勇府的玛达浦技术学院建立泰国分校暨“中泰石化国际学院”,开启了以语言、文化、技能、就业相结合为特色的中泰双学历联合办学模式(CCTE模式)的实践,将中国职业标准、企业文化伴随中国企业“走出去”,服务国际产能合作,为高职院校联合办学持续深入发展提供动力和保障。

把握高职教育特色 开创学生就业新局面——辽宁石化职业技术学院就业工作实践探索

阐述了辽宁石化职业技术学院就业工作整体情况,就业工作的指导思想及工作方针,就业工作中综合运用的多种方法、手段,措施以及近几年来辽宁石化职业技术学院取得的成绩和总结的经验。

辽宁石化职业技术学院男生体质健康现状调查

通过对辽宁石化职业技术学院2007、2009届男学生的身体素质进行测定和分析,并采用国家统一的评价标准进行分析,得出男生体质方面存在的问题,提出解决办法和建议,供教育部门决策参考.

“模块化方案-体验式培训-阶梯式成长”培训模式探索--以辽宁石化职业技术学院职工培训为例

辽宁石化职业技术学院在职工培训过程中,逐渐摸索出一条“模块化方案-体验式培训-阶梯式成长”的路径。在实施培训前期开展双向调研,确定了安全培训模块,再开展体验式安全培训,通过阶梯式轮训促进职工成长。在培训中,辽宁石化职业技术学院通过提供后勤服务、课程、师资和基地安全等保障,建立并完善了企业培训体系,扩大了企业培训规模,并获得了培训客户的认可,塑造了辽宁石化职业技术学院的企业培训品牌。

以职业能力为导向的高职课程体系构建与实施——以辽宁石化职业技术学院商务英语专业为例

课程是育人方案与载体,是实现人才培养目标的重要手段和途径,是学校教学活动的中心。课程实施中应突破学科体系教学观念的束缚,以职业岗位(群)为主线,根据培养目标开设课程;再根据职业岗位需求来确定教学内容,突出培养学生的实际操作能力,加大实训课程学时比例;结合本地经济情况和本校的办学条件构建特色商务英语专业课程体系。

高职“双师型”教师队伍建设路径探索--以辽宁石化职业技术学院为例

近年来,我国自上而下出台一系列文件、政策,不断加快“双师型”教师队伍建设。针对目前“双师型”教师质量不高、校企双向流动不畅、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低等问题,辽宁石化职业技术学院从“一平台、一根基、三队伍、三保障”入手,探索了“双师型”教师队伍长效、动态建设机制,满足了新时代育人和师资发展需求。

以职业为导向的高职英语测评探究——以辽宁石化职业技术学院为例

2008年的《高等职业教育英语课程教学要求》提出新的教学目标为"应用为主",这就要求高职英语教学更注重实际应用技能。传统高职英语"一纸定胜负"的考试方式已不能满足新时代职业教育的需求,而形成性考核可以即时得到学生学习情况反馈,使得课堂更高效,更体现应用性。形成性考核是过程性评价与终结性评价相结合,避免了期末考试带来的紧张与焦虑,对学生英语学习进行动态把控,学生学习兴趣增加的同时,教师考核也更客观,更公平,更准确。

高职院校教学质量评价体系的实践策略--以辽宁石化职业技术学院为例

构建教学质量评价体系是高职院校推进质量建设的一项重要工作。辽宁石化职业技术学院构建了“外评内控、问题导向、持续改进”的教学质量评价体系,全面开展教学质量评价、全面诊断教学质量、全面改进教学质量,取得了良好的教学效果。

HSE综合仿真实训室建设探讨——以辽宁职业技术学院为例

本文将从HSE综合仿真实训室建设目的入手,对实训室的可行性建设方案进行分析,表明了HSE综合仿真实训室的建设对于石油化工类高职院校和石化行业操作人员岗前培训具有巨大的实用优势。

基于指标聚类的石化企业职业技术人才评价

职业技术人才评价在石化企业人才配置中占据主导地位,通过对石化企业职业技术人才的分类和特点分析,深入剖析了职业技术人才评价指标体系的结构框架,提出利用指标聚类法进行评价指标归类,挑选典型指标作为评价依据,从而达到指标降维,简化评价过程,快速提供有效评价结果的目的。以锦州石化公司职业技术人才评价指标的聚类分析为例,说明了这一方法的有效利用。

炼化企业中低温多效蒸馏海水淡化技术的应用

低温多效蒸馏海水淡化技术是一种利用水平管降膜蒸发器或竖直管蒸发器串联并划分为若干效组,以一定量的输入蒸汽作为热源,经多次蒸发、冷凝,利用二次蒸汽潜热,得到多倍加热蒸汽量的蒸馏海水的海水淡化技术。该技术具有传热效率高、产品水质好、负荷调节范围大、工艺温度低等特点,可用于发电厂、化工厂、低温核反应堆等领域,是国际主流海水淡化技术之一。文章结合某炼化企业节能降耗中低温多效蒸馏海水淡化技术创新应用,分析了该技术应用经济效益,并对技术应用前景进行展望,以期促进该技术推广应用和创新发展。

以就业为导向的高技能人才培养模式改革——以辽宁高等职业教育为例

我国经济的持续快速增长,特别是现代装备制造业的崛起,对高技能人才产生了旺盛需求。高等职业教育院校要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,改革人才培养模式,以就业为导向,科学合理地设置专业,建立科学的评价标准,加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才。

“中文+职业技能”国际教育合作研究与实践——基于数字化背景

通过探讨数字化背景下的国际教育合作,以“中文+职业技能”为特色,以提高学生的综合素质和国际竞争力为目标,深入研究了合作的理论基础、实施策略以及取得的成果。数字化背景下的“中文+职业技能”国际教育合作为学生提供了多元化、全球化的学习机会,可以进一步深化与国际伙伴的合作,拓展合作层次,提升数字化合作的深度和广度,以更好地满足学生的多元化需求,为培养具有国际视野和职业技能的复合型人才贡献更多力量。

校企共建密封技术实训中心课程体系研究

校企共建密封技术实训中心的课程体系能够帮助满足石油化工领域对密封技术人才的需求。通过深度合作,学校与企业建立实训基地,共同制定课程体系,提高学生的实践能力,帮助企业解决技术难题,实现校企共赢。通过课程体系的构建,包括课程设计、教师培训和实际操作经验的分享,学生可以获得更好的实践机会,企业可以获得可靠的人才储备,为密封技术领域的发展和学生的职业发展创造良好的机会。

化工技术在农机燃料改进与减排中的应用研究

为了探索化工技术在改进农机燃料性能及减少环境排放方面的潜力与实际应用效果,采用文献综述和案例分析方法,分析了当前农机燃料使用对环境的影响,提出了通过化学添加剂、生物燃料改性以及高效能源转换技术来优化燃料性能的策略。研究结果表明,这些技术能有效提升燃料效率,减少有害物质排放,对实现农业机械的可持续发展具有重要意义。因此,建议进一步加强相关技术的研发与应用,制定相关政策和法规以推动这些技术在农业机械领域的广泛应用。