体质健康管理体系指导下大学体育教学改革的实践研究——以辽宁科技大学为例

目的:对比参与体育课程改革的班级的学生体质变化的特征,了解体质健康管理体系指导下大学体育教学改革对学生体质健康的影响,为大学生健康管理及高校体育课程改革提供实践数据参考。方法:以辽宁科技大学2014、2015级公共体育课学生为实验对象,严格按照"全国大学生体质与健康调研手册"对研究样本进行体质测试,现场收集样本数据。对所得数据运用SPSS20.0统计软件对数据进行管理与统计分析。结果:体质健康管理体系指导下大学体育教学改革的实践能有效提高大学生体质健康水平。

五育并举视域下高校体育课程评价体系探究与建构——以辽宁科技大学健美操课为例

该文运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,对五育并举视域下高校体育课程评价体系进行探究与建构。研究认为,体育课程评价原理与原则主要基于OBE理论的结果导向与持续改进,课程思政的融合育人与过程关注。并提出构建路径:体育课程多元评价内容与指标,体育课程逐级梯次考核方式与数据标准评量方法,体育课程多维评价主体,综合评价与师生总评,体育课程融合过程性与终结性评价。

辽宁科技大学教师亚健康状况及影响因素的调查研究

采用问卷调查、文献资料、访谈等研究方法对辽宁科技大学教师身体亚健康现状进行研究,结果显示:处于亚健康状态的教师较多,大部分是处于轻度身心失调阶段;从年龄上看,三四十岁教师的亚健康状态发生率最高,是由亚健康状态过渡到疾病状态的高发期;处于亚健康状态的教师绝大多数心理健康状态不佳。造成教师身体亚健康的因素主要有工作压力大,不良行为习惯和生活方式,缺乏体育锻炼等。

辽宁科技大学学生体质状况与影响因素分析

为了提供在校大学生体质健康参考数据,以辽宁科技大学学生为研究对象,依据2010年国民体质测试要求和方法,对其身体形态、机能、素质等指标进行测试,结果表明:学生体重呈增长趋势,肥胖人数增加,速度和耐力下降。分析表明,与学校体育教学环境、场地和设施缺乏有关,体育课程资源没有得到有效地开发和利用。建议,学校充分利用现有的教学资源,引导学生参加业余体育锻炼,着重培养学生体育锻炼意识,从整体提高学生的体质健康水平。

辽宁普通高校大学生课外体育活动现状调查

为了促进学生课外参与体育活动,运用文献资料法、问卷调查法、统计分析法等,对学生进行体育锻炼的时间、运动动机、运动项目、影响课外体育活动因素等方面的调查分析,结果表明,在学生参加课外体育活动的形式上较为单一,而活动的动机并不是单一的,在组织形式上是校内外、娱乐与竞赛相结合的多层次活动形式;学生的态度是比较积极的,有较正确的主观认识和积极的态度,但女同学的积极性不如男同学积极性高。建议多组织开展学生喜爱的娱乐活动和比赛,充分利用场地和调动学生体育锻炼的积极性,特别是女生积极参加体育活动,培养兴趣,养成良好的习惯;应增强对体育的资金投入,改善场(馆)设施,增添器材,营造良好的校园体育锻炼氛围。

辽宁科技大学05级学生体质健康状况研究

对辽宁科技大学05级学生05-06年度和06-07年度《学生体质健康标准》测试结果进行比较分析,结果表明:学生体质健康状况呈增长趋势,但各项指标发展不平衡,部分指标呈下降趋势,特别是肥胖和营养不良显现有明显增长。在影响学生体质健康的诸多因素中,体育课教学是重要因素之一。提出保持学生体质健康持续发展的措施。

辽宁省大学生体育生活方式的行为特征

采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,对大学生体育生活方式现状进行调查与分析。结果表明:辽宁省大学生的体育锻炼习惯养成有向好趋势;大学生的体育锻炼倾向易开展、效果好的体育项目,主要以跑步、散步、篮球和乒羽等为主;大学生的运动价值观趋向理性,终身体育观积极、正面,主要以愉悦心理、强健身体和丰富生活为主;体育消费在总生活消费支出中所占比例仍偏低。

辽宁科技大学教职工的健康预先综合干预实验

为引导和促进高校教职工健康行为的养成,以辽宁科技大学教职工为研究对象,运用信息干预等五种手段,对教职工健康进行预先干预实验。结果表明:教职工健康预先干预手段是保障学校各项工作有序进行的基础;信息干预、服务干预、环境干预切实可行;组织干预需要学校相应政策作保障;政策干预是目前要解决的瓶颈问题。学校要转变病后干预为预先干预的观念,制定相应政策和激励机制,积极引导和促进教职工健康行为的养成,以保障国家全民健身计划的的有效实施。

辽宁省90后大学生体育态度调查研究

为了全面了解90后大学生的体育生活方式,促进大学生良好体育生活习惯的养成,提高健康水平,运用文献资料、专家访谈、问卷调查和数理统计等研究方法,对辽宁省普通高校90后大学生的体育态度、从事体育活动动机以及制约因素等进行相关调研。结果表明,大学生对体育活动的态度在性别、专业和年级维度差异显著,对体育课的态度在性别和专业维度差异均不显著。建议重视学生的健康教育,营造良好的体育生活环境,处理好性别差异及个体体育需求,促进群体健康发展。

辽宁科技大学学生健康生活方式现状调查

为了了解大学生健康生活方式的现状,以辽宁科技大学2011和2012级学生为研究对象,对学生的身体自然状况、体育锻炼、膳食营养、保健知识、日常生活习惯等方面进行了问卷调查,并对调查结果进行了统计分析。结果显示,学生对健康生活方式的了解还不够系统和全面,建议在相关课程设计上有针对性地增设健康生活方式方面的内容。

体育教师歧视知觉与治理

分析体育教师歧视知觉的影响因素,探究干预措施,提升大众对学校体育教师心理健康的关注。破除传统思想束缚,促进体制融合,推动学科建设,多方发力改变歧视现象。使体育教师发挥能动性,提升学科地位,实现体育教师教书育人价值,促进体育强国建设高质量发展。

OBE理念下公共体育教学存在的问题、改革逻辑及路径

借鉴OBE教育理念对公共体育教学改革的逻辑进行探析,对教学目标、课程体系、教学保障、评价机制存在的问题进行梳理,在此基础上从明确教学目标、优化课程体系、强化教学保障、完善评价机制等方面,提出公共体育教学改革的实施路径。

大学生体育消费研究的评价

对近年来(1999—2006年)关于大学生体育消费研究论文的项目选择进行了分析,对研究论文中有关大学生体育消费动机、消费水平、消费内容和结构、影响大学生体育消费的因素等研究内容上存在的问题进行探讨、分析,提出了对大学生体育消费研究中应注意问题的建议。

基于SWOT-TOWS分析区域竞技体育发展的战略规划——以辽宁省竞技体育发展为例

运用文献资料、数理统计、逻辑分析、SWOT分析等方法,对辽宁竞技体育发展过程中所面临的内外部环境进行探讨,进而引入战略规划的系统研究方法—TWOS分析对未来辽宁竞技体育发展的战略规划进行研究。表明:区域竞技体育发展的战略规划是关系到竞技体育发展的全局性和根本性的问题,是区域竞技体育取得可持续发展的决定性因素。因此,辽宁竞技体育的发展应以特色文化战略、相对优势战略、区域联盟战略、体制创新战略和整合发展战略为重点制定战略规划。

关于高校体育教师隐性知识共享之研究——大学教师隐性知识共享意愿、主要影响因素及共享途径调查分析

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对高校体育教师的隐性知识共享现状进行研究。结果表明:体育教师的隐性知识共享愿望程度不尽人意,教授高于其他职称教师,研究生高于本科学历教师;高校体育教师隐性知识共享行为受到交流手段、知识结构、组织文化、私有观念、人际关系等因素的影响;课堂教学、语言表达、书面总结、体育科研是体育教师隐性知识共享的主要途径,且不同特征的教师在隐性知识共享途径的应用方面表现不同。

辽宁体育产业快速发展模式的选择与比较研究

在经济体制改革的社会大背景下,辽宁体育也正在积极向市场经济方面转化。依靠传统的竞技体育优势,辽宁带动了地域内经济发展较好的沈阳、大连等城市的体育产业发展,也造成了大部分经济欠发达地区的体育产业发展相对滞后。论证了只有通过以沈阳、大连等中心城市集团的多次覆盖与扩散,才能真正实现辽宁体育产业的整体快速、非均衡协调发展。

校园体育文化因素对大学生体育行为意识的影响

体育不但对于人的身心健康具有直接的显效作用,而且对于人的意志品质形成同样具有重要的促进作用。为了研究校园体育文化对大学生体育行为意识的影响,以校园体育文化中的6个层面12种因素为选项,以辽宁科技大学部分在校大学生为调查对象进行调查统计分析。结果显示:校园体育文化因素几乎对所有大学生的体育行为意识都有影响,而且影响程度不容低估,必须对校园体育文化的影响采取有针对性的积极应对策略。

辽宁普通高校体育教师自主学习的动态分析

加强体育教师自主学习动态研究,可以为构建体育教师学习动力机制提供理论和数据上的支撑。通过文献资料和问卷调查,对辽宁省高校体育教师自主学习状态调研发现,体育教师没有将自主学习意愿转化为学习行为。体育教师的自主学习既受自身学习意愿影响,也受工作环境、管理机制等影响,因此,从体育教师的主观需求出发,构建体育教师自主学习激励机制;从学校的管理机制入手,健全体育教师的考核、评价平台等对策,对于体育教师的自主学习是十分必要的。

辽宁省高校体育教师职业倦怠的现状调查

采用文献资料法、问卷调查法、访问法,对辽宁省高校体育教师职业倦怠的现状及影响因素进行研究,结果表明:辽宁省高校体育教师职业倦怠问题普遍存在,但在整体上并不严重;男教师的职业倦怠高于女教师;情绪衰竭相对突出;讲师和副教授的职业倦怠问题比较严重;硕士学历的教师在去个性化维度上职业倦怠较高;男教师在情绪衰竭和低成就感总体均数上普遍高于女教师;教龄在16-20年的体育教师职业倦怠较高,应引起高度重视。

当代大学生对体育教师角色期待的调查与研究

采用问卷调查等方法,对辽宁省4所高校1000名大学生进行了问卷调查,了解当代大学生对体育教师的角色期待,结果表明:大学生心目中理想的体育教师具有12个维度的素质结构;期望值排在前10位的依次是责任心、有爱心、尊重热爱学生、发挥学生的主体作用、调动学习积极性、以身作则、为人师表、为人正直、公平公正、积极的工作态度、亲和力以及专项知识技能。对体育教师角色期待的主流趋势在不同院校及不同性别的大学生中存在差异。