新时代东北抗联精神有效融入思政课的分析研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例

思想政治理论课(以下简称为思政课)是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着为党育人、为国育才的重要使命,是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题的关键一环。当前思政课教学面临新情况、新问题,将东北抗联精神有效融入思政课,对于解决思政课教学的困境具有重要意义。文章从当前思政课教学面临的困境、东北抗联精神解决思政课教学困境的逻辑分析、东北抗联精神融入思政课的路径三个方面进行分析,使东北抗联精神的当代价值有效发挥,增强思政课的吸引力和实效性,进而推动思政课的改革创新。

中国共产党人精神谱系融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的探索

在高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学中,探索将中国共产党人精神谱系融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,对加强和改进大学生思想政治教育,推动思政课教学形式和内容创新发展,提高思政课教学的时代性和实效性具有重要的作用。

"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课程教学的探究——以辽宁科技学院为例

互联网+教育时代,大学生接受到更多的视频信息资料,需要更好的课程教学方法改革.本文从"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课程教学的在线调查研究入手,探究"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课程教学的意义和"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课教学的原则,找到"钢铁精神"融入"中国近现代史纲要"课教学的路径.将"钢铁精神"融入到"中国近现代史纲要"课教学中,是强化当代青年责任担当的必然要求.

中国共产党百余年奋斗的历史经验及启发

中国共产党的历史是一部不断与危机抗争的历史。无论是在中华民族危亡之际,还是新中国成立初期百废待兴之际,抑或是改革开放之初面对发展过程中的多重危机,直到党的十八大以来面对世界百年未有之大变局,中国共产党不断总结教训、积累经验,成功克服多重风险。在一百多年的接续奋斗中,中国共产党积累了宝贵的历史经验,包括坚持马克思主义方法论、坚定共产党的危机领导力和秉持人类命运共同体理念等。

情景剧教学法的创作、实现与推广应用研究

文章首先介绍了情景剧作品梗概、构思方案和结构框架三方面基本信息,其次分析了其创作排演、创作特色、修改完善和创作效果四方面的创作实现。再次总结了情景剧的推广思路、推广方式和推广路线。最后梳理了情景剧推广实施的政策、经费、平台和人员等有力保障措施。情景剧不仅为提升课堂教学提供了有益的参考借鉴,更重要的是实现其育人和深远的社会推广价值。

新时代地方高校思政课协同育人建设的现状及对策

推进地方高校思政课协同育人建设是全面贯彻党的二十大精神,推动新时代地方高校“大思政”课程建设的重要举措。坚持理念创新,体系化构建新时代地方高校思政课协同育人体制机制;坚持三堂联动,创新性构建社会、行业、高校协同育人新范式;坚持问题导向,内涵式构建新时代地方高校思政课协同育人大平台,可以有效提高新时代地方高校思政课的质量和育人实效,协力合作培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

东北抗联文化融入高校思政课实践教学模式的现状研究

为探究东北抗联文化融入高校思政课实践教学模式研究的现状,明晰当前东北抗联文化融入思政课教学的研究态势与薄弱点,以中国知网收录的东北抗联文化研究论文为样本,运用CiteSpace可视化文献分析软件,绘制关键词共现知识图谱,分析近年来东北抗联文化融入高校思政课实践教学的研究热点、研究进程及发展趋势,通过这些分析,旨在为后期的教学改革和课程设计提供理论支撑和实践指导,进一步强化东北抗联文化在高校思政教育中的作用,促进学生对这一重要历史时期和精神价值的深刻理解和内化,以培养具有历史责任感和民族自豪感的新时代青年。

辽宁省产业结构与就业结构关系研究

通过产业结构偏离度和就业弹性研究辽宁省产业结构和就业结构的动态关系,了解辽宁省第一、二、三产业的发展情况及吸纳劳动力情况,指出辽宁省第一产业的偏离现象并没有得到改善,存在大量的剩余劳动力需要转移,第二产业吸纳劳动力不足,尤其是国企改革的推进及资本技术密集型产业的发展,第三产业具有较大的发展潜力和增长空间。

PBL教学法在思政课教学改革中的可行性研究--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

基于PBL在应用技术型人才培养中的理论与实践研究,主要以项目设计、执行、完成作品等活动过程构成学习。项目学习鼓励勤奋、合作、创造与创新,与提高思政课教学效果不谋而合。文章将这种教学与学习方法应用于思政课教学改革中,并对这种教学法进行可行性分析。

社会主义核心价值观视域下母亲教育与引导策略

文章从社会主义核心价值观教育入手,分析当下中国家庭教育中母亲教育与引导的现实状况,阐述存在问题的原因,针对母亲教育与引导问题提出积极建设性的应对策略与解决办法。

大学生搜商现状的调查与分析——以辽宁科技学院为例

搜商被称为人类的第三种智力,是人们借助工具获取新知识的能力.21世纪信息已成为重要的社会资源,在社会发展中具有举足轻重的作用.所以,搜商是今天人们的必备能力,更是大学生的必备能力.为了了解大学生的信息能力状况,我们对辽宁科技学院680名本科生搜商现状进行了调查,调查数据显示我校学生总体搜商水平偏低.为此,本文主要从学校的层面提出了解决问题的几点建议,以期使大学生真正掌握开启成功之门的金钥匙.

辽宁省抗联精神当代价值研究基地

根据辽宁省社科联发布辽社科联[2019]32号文件,依托于辽宁科技学院马克思主义学院申报的"辽宁省抗联精神当代价值研究基地"获批辽宁经济社会发展研究基地,这是我校首次获批的省级人文学科基地。辽宁省抗联精神当代价值研究基地共有研究人员31人,其中博士学位18名,占比58%;教授9名,副教授9名,占比58%。基地成员平均年龄42岁。

辽宁新建开发区营商环境调查分析与思考

近年来,辽宁省经济增速下滑趋势明显,市场经济发展活力不足,营商环境有待进一步提升。本研究参考国际营商环境评价指标体系,结合辽宁实际设计营商环境评价指标体系,在辽宁14个市开发区开展调研,指出辽宁新建开发区营商环境存在问题,并结合问题提出优化辽宁营商环境的思考。

大学生社会主义核心价值观教育在高校精神文化建设中落细、落小、落实的研究

大学生是祖国的未来和希望,其社会主义核心价值观的选择、确立和践行关乎中国特色社会主义事业的发展和中国梦的实现。高校精神文化建设是高校的灵魂,在细处着眼、小处着手、实处着力来培育和践行社会主义核心价值观,培育民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学话语体系构建探究

“概论”课教学话语体系的构建是实现“概论”课课堂教学实效性的重要一环。“概论”课话语系统由教材政治语言话语系统、教师学术话语系统和日常通俗语言话语系统三种形态组成。厘清三种话语系统的内涵和相互关系,找出融合三种话语系统的方法就找到了“概论”课教学话语体系构建的途径。

习近平科技创新思想对大学生创新创业的启示

习近平科技创新思想内容丰富,包含了关于科学技术创新的价值观、应用观、体制观、道路观四个维度,为大学生创新创业提供了重要的启示。积极借鉴习近平科技创新思想,有利于激发大学生创新创业的内生动力,构建以高校为协同者、企业为参与者、政府为主导者的大学生创新创业新机制。

基于OBE理念的“概论”课线上线下混合教学模式研究

通过梳理高校思政课线上线下混合教学的现状及存在的问题,提出构建以OBE理念为指引的“概论”课线上线下混合教学模式。首先,要遵循成果导向的设计理念;其次,要科学合理地设定教学环节;再次,要始终坚持教学内容为主、信息技术为辅;最后,要加强课程资源建设和师资队伍建设。切实提高“概论”课线上线下混合教学的实效性。

生态立市背景下东北抗联遗址遗迹规范保护研究

东北抗日联军红色遗址遗迹是革命文化的物质载体和革命精神的历史呈现,记录着中华民族为打败侵略者,实现民族独立进行不屈斗争的历史,昭示着我们党优良的革命传统,更是在新时代生态立市建设取得新发展的重要资源。东北抗联遗址遗迹是中国共产党光荣历史和优良传统的见证,作为重要载体,它能激发中华儿女的爱国热情、凝聚爱国力量,不断升华民族精神。实现中国式现代化,需要中国式现代化的精神滋养和精神动力;实现中国式现代化、中华民族伟大复兴,需要长久做好党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育,而保护好、管理好、运用好东北抗联遗址遗迹,是这一伟大事业的重要基石。

新时代高校思政课实践教学改革研究

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,新时代实践教学改革意义重大。高校思政课教师应批判而客观地看待当前实践教学中存在的短板问题,更要科学而创造性地拓宽实践教学改革的思路视野,着力从大中小学思政课教学一体化建设出发,在智能化技术赋能实践教学的基础上,积极探索将红色文化高度融入实践教学的路径,进而建立健全完善的育人协同机制,真正地让实践教学成为促进新时代大学生思想政治理论“知、情、意、行”的统一和价值观涵化不可或缺的重要环节。

浅析新时代抗联精神助力高校思政教育改革

围绕高校思政教育改革这一问题,现阶段大部分是通过新媒体等载体、课程思政等形式上的改革进行的。也有通过红色文化教育在内容上进行高校思政教育改革的。以新时代抗联精神助力高校思政教育改革的可借鉴途径很少。以思政课教学、校园文化建设、社会实践和网络思政教育分别与新时代抗联精神相融合,不仅丰富了高校思政教育改革的途径,还密切联系了大学生日常学习生活实际。在此途径下,不仅从内容上践行了高校思政教育改革,还能与新媒体等形式上的改革相融合。此途径表明,新时代抗联精神有效推动了高校思政教育改革。