课程思政融入高职市场营销课程教学实践研究——以辽宁金融职业学院为例

市场营销课程是市场营销专业的必修课,市场营销专业为企业输出营销人才,企业不仅关注学生的专业能力,更关注其人格品质与职业操守。如何将思想政治教育融入市场营销课程教学实践中,以辽宁金融职业学院为例,通过学生关注的热点问题、企业事件等,深入挖掘其中的思政元素,将思想政治教育与专业课相融合,潜移默化地影响学生的思想意识和行为举止,从而达到提高学生综合素质的目的。

新文科背景下构建复合型金融人才培养新模式——以辽宁金融职业学院为例

新文科背景下,高校应构建学科交叉融合的人才培养新模式。金融财经类专业具有较强的应用实践性,更应强调与科技发展和时代进步的紧密结合,做到科教融合、产教融合和双创融合。辽宁金融职业学院在新文科建设实践中,注重转变教学理念,打造“双师”素质教学团队,创新教学设计,完善教学资源,培养了大批适应未来金融科技发展的复合型人才。

“大思政课”视域下高职思政课文化自信培育现状与对策研究——以辽宁金融职业学院为例

在“大思政课”视域下,高职院校思政课承担着弘扬中华文化,培养高职大学生文化自信、自强的使命。现如今,随着网络和新媒体的不断发展,多元文化的发展对于高职院校思政课文化自信培育产生了巨大影响,因此加强高职院校思政课文化自信培育有着非常重要的时代意义。本文通过调查研究深入分析当代高职大学生的文化自信现状,以辽宁金融职业学院为例,探究在“大思政课”视域下,高职院校思政课文化自信培育路径。

以成果为导向的大数据与会计专业群建设探索--以辽宁金融职业学院为例

在大数据和会计创新人才培养的背景下,传统会计课程的不断更新和迭代,需要高职院校大数据与会计专业群的建设做到专业人才培养与行业产业需求有效融合,做到人才培养的岗位、课程、竞赛、证书相互融通,真正实现企业工作岗位需求与专业课程内容相对接,实现专业课程内容与专业(职业)资格证书考试相衔接,实现行业专业技能竞赛与会计人才培养相链接。

高职院校辅导员的专业化研究——以辽宁金融职业学院为例

目前辅导员队伍专业化水平整体不高的现状,在一定程度上制约了高职院校思想政治教育效果和人才培养质量的提高。辽宁金融职业学院以辅导员专业化为立足点,找准工作的突破点和着力点,从战略和全局的高度,充分认识新形势下加强辅导员队伍建设的特殊重要性和紧迫性,实施了开创性的探索与实践,创造了高职院校辅导员专业化的新局面。

动漫专业校企合作办学模式实践与探索——以辽宁金融职业学院为例

高职动漫专业是朝阳产业,其办学时间较短,如何将这个新兴专业办出特色,培养出行业急需的人才,以适应动漫产业的发展,是一直困扰动漫专业教师的问题。辽宁金融职业技术学院动漫专业在学生培养过程中做了一些探索,认识到:只有通过校企合作办学,才能尽快将这个专业办好办强,培养出企业急需的高素质技能型人才,保障学生的对口就业,实现多方共赢。

1+X证书制度下双师型师资队伍建设研究——以辽宁金融职业学院为例

1+X证书制度是高职院校产教融合、校企合作、全面提升人才培养质量的重要途径。以辽宁金融职业学院为例,分析了学院双师型师资队伍存在的主要问题及其成因,提出1+X证书制度下双师型师资队伍建设的对策建议:建立多元化师资库,完善双师型教师培训体系,深化校企合作,完善双师型教师评价体系。

高职院校科研数据管理平台设计研究——以辽宁金融职业学院为例

根据高职院校科研管理工作需要,对科研数据管理平台进行初步设计。本设计体现了科研数据的全面性、严谨性和动态性,能准确反映学校的科研工作。根据实际工作要求,确定管理平台功能及使用流程,体现系统的实用性。该管理平台对其他高职院校的科研管理系统建设工作具有很好的启发和指导作用。

提质培优行动背景下高职院校会计人才培养模式探索与实践——以辽宁金融职业学院为例

坚持提质培优、平台载体、理实并重、行业引领的基本遵循,以现有学校建设成果为基础,以岗位需求、学生需求、问题解决为导向,以提高学生专业知识、专业技能、专业素养为根本目标,以深化体制机制改革为动力,以资源共建、课程共融、资产共用、环境共投、师资共享为构建方法,构建了“一个主体、双擎并举、三段贯通、四维一体”的高职院校会计人才培养模式。通过加强“四引”改革力度、实施“三师”管理制度、畅通“双向”培养渠道、变“双证”培养为多证选择等方面的实践,该模式取得了显著成效:改革示范性不断凸显、会计专业人才培养质量得到提升、教师数字化技能大幅提升、教师服务社会能力显著增强。

高职院校保险专业开展现代学徒制教学探究--以辽宁金融职业学院保险专业为例

现代学徒制是高职教育发展的大势所趋,可以更好促进产教融合、校企合作,建立企业深度参与职业教育协同育人的长效机制。辽宁金融职业学院保险专业成功申请为我省第二批现代学徒制试点专业。首先确立了保险专业现代学徒制试点工作的三年任务,并通过剖析保险专业目前教学中存在的问题,结合现代学徒制的实施能够加以改进,达到更好地培育复合型技能型人才的培养目标。

经济应用文写作课程进行项目化教学改革的探索与思考——以辽宁金融职业学院为例

经济应用文写作作为高职院校的必修课,历经数次改革终未达到理想效果,目前在辽宁金融职业学院进行的"项目化教学改革"给本门课程的教学带来了崭新的面貌。此次改革立足于高职大学生岗位需求,从课程的目标设计、整体设计、单元设计到情境设计,紧密结合课程知识与实践操作,注重能力培养,有效提升了课堂教学的实效。

高职院校数字档案馆建设研究——以辽宁金融职业学院为例

数字档案馆是一种新型的档案馆模式,它的出现能够有效地解决信息时代档案部门面临的难题。高职院校作为先进技术的研发者和传播者,与其他单位相比建设数字档案馆更具有可行性,所以应该尽快建设数字档案馆,对电子文件和电子档案进行有效管理,实现教育资源共享,更好地为师生、学校、高职教育和社会服务。

完善职业资格证书制度 促进专业教学改革——以辽宁金融职业学院金融管理与实务专业教学改革为例

强化职业资格证书制度,以制度建设促进高职教学模式改革,是高职院校提高办学质量、突出办学特色的一种有效方法。以银行业职业资格证书制度的推广为例,从师资队伍建设、课程体系改革、实践教学、校本教材的编写等方面分析,提出金融管理与实务专业教学改革的具体设想和规划。

基于工匠精神的高职“双创”人才培养模式的研究——以辽宁金融职业学院旅游管理专业为例

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,高职学生作为最具创业活力和潜力的群体,文章以辽宁金融职业学院旅游管理专业为例,以工匠精神在高职旅游管理专业的人才培养为研究目标,立足于目前旅游人才市场的需求,论述工匠精神融入双创人才培养的具体模式,着重培养学生的"大众创业,万众创新"的精神。

谈金融类高职院校如何提高学生顶岗实习质量——以辽宁金融职业学院为例

顶岗实习教学是高职院校教育体系和人才培养方案中不可或缺的一部分。金融类高职院校存在着实习单位难以寻找、实习指导难以进行、实习成绩难以核定、实习教学难以得到重视等问题。在此以辽宁金融职业学院为例有针对性地提出了这些问题的解决策略,致力于从金融类高职院校的角度为提高学生顶岗实习质量扫清障碍。

“三全育人”视域下基于OBE课程开发路径探究——以辽宁金融职业学院计算机基础课程为例

成果导向(OBE)教学模式是以学生的学习成果为导向的教学模式,在“三全育人”视域下,对于促进课程思政,提升计算机基础课程得教学效果发挥了重要作用。应从项目化教学设计、教学课件制作、配套教材出版、开放课程平台建设等方面对计算机基础课程进行全方位开发,全面贯彻落实党的教育方针,以立德树人作为教育的根本任务,把思想政治教育贯穿于教育教学活动的全过程。

高职院校学生思想政治教育新途径的探索实践——以辽宁金融职业学院为例

高职院校大学生思想政治教育正在不断向纵深方向发展。大学生公寓、社团和网络虚拟群体等是当代大学生的新型组织形式,是大学生思想政治教育的新途径、新阵地。高职院校要努力拓展新形势下大学生思想政治教育新途径,占领新阵地,探索新方法,切实发挥思想政治教育的功能,提高思想政治教育工作水平。

关于高职院校人事档案收集工作的探讨——以辽宁金融职业学院为例

高职院校人事档案材料的收集是一项常规工作,也是一项复杂、细致的工作。学校应通过提高教职工的档案意识,建立人事档案收集体系,把好材料"入口关",充实人事档案的材料内容等一系列有效措施,做好人事档案收集工作,确保人事档案材料的真实性、完整性和有效性,为人事管理工作的其他业务环节打下良好基础,从而更好地服务于学校和教职工。

基于职教20条制定高职学院专业发展方向——以辽宁金融职业学院保险专业为例

《国家职业教育改革实施方案》的颁布带来了职业院校发展的春天。借着方案实施的契机,从学校、企业、课程、教师、学生五个层面,在解读《方案》要求的基础上,剖析辽宁金融职业学院保险专业目前存在的问题,并提出保险专业未来的发展方向。

新时代高职院校档案信息化建设实证研究——以辽宁金融职业学院为例

随着科技的飞速发展,信息技术在各行各业得到了广泛应用并取得了很大的成就。我国的档案信息化建设也已提上日程,为了更好地适应当代社会需求,高职院校必须加强档案信息化建设,提高服务能力,实现档案数字化,向社会提供以服务为重点的新型档案管理模式。本文以辽宁金融职业学院为例,对高职院校信息化建设中存在的问题进行了探讨,并针对问题提出了相应的解决策略,希望对相关研究提供借鉴。