心理训练在中学生体育考试中的应用

初中毕业生升学体育考试是教育部根据我国青少年体质健康状况采取的重大举措。如何帮助学生突破心理上的难关,轻松上阵,充分发挥自己的运动水平,取得理想的体育成绩,成为了老师和教育研究者们关注的问题之一。

“以教导学”核心是教为主导学为主体

我们学校实施的"以教导学"框架下的多模式高效课堂,其核心是以教师为主导,学生为主体。教师的"导"要通过学生的学来实施,学生的"学"要依靠教师的导来进行,以教师为主导,以学生为主体的课堂才能实现真正的务实高效的课堂。一、教为主导学为主体的理论基础教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。只有弄清"教为主导、学为主体"的理论基础。

新时代美育视角下的初中音乐之器乐教学探索

初中音乐教育作为对初中生美育的重要组成部分,在对培养学生认识与理解美、体验与欣赏美、感受与创造美的方面具有不可或缺的作用。在新时代美育视角下,注重培养学生对于美的思想意识和观念态度,初中音乐教学承担着培养学生高尚情操、优良品格、艺术素养的职责,初中音乐课堂器乐教学可以将演奏、歌唱和音乐赏析等音乐知识相结合,有助于提高学生对于音乐学习的兴趣,本文主要从初中音乐器乐教学的特点入手,以竖笛教学为例,探索新时代美育视角下的初中音乐器乐教学策略。

运用情境教学,感受浓浓乡愁

《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗作中一曲情深意长的恋歌,具有极其丰富的文化内涵。就如何在《乡愁》一课中运用情境教学发表观点,从"用音乐创设情境""用朗读感知情境""用讲解深入情境"三个方面作了具体阐述。

培养学生应用意识复习课一例

培养学生解决实际问题的能力是数学教学的目的之一,教师可以基于数学核心素养下的数学应用意识培养学生的探究能力,实施启发式和讨论式教学,通过“问题—讨论—探索—发现—应用”的过程,对学生进行实际问题和数学问题的双向转化训练,使其掌握解决实际问题的一般思想方法,形成自觉地应用数学的意识.

浅谈我的教学实践

每天都在教室里上演着“连戏剧”。教室虽小,但空间却大,因为这里有性格各异,朝气蓬勃的50余名学生,紧张的学习生活因他们而变得精彩,作为教师,责无旁贷地成为了导演,那么导演的职责就是要使“连续剧”引人入胜,放飞每一个演员的创新思维。

初中信息技术的生活化模式教学探究

在新课程理念下,初中信息技术教学除了要充分利用教材开展教学外,还要善于发掘学生现实生活中的教学素材,只要是有利于教学和能够促进学生综合素质发展的生活教育素材都可以充实到初中信息技术课堂上来。采用生活化教学模式能够有效地激发学生对信息技术的学习热情,使学生对信息技术充满好奇心,更加愿意主动学习,有利于信息技术教学的顺利开展,教师在运用生活模式教学过程中,要合理引用生活中信息技术的成功案例,调动学生学习兴趣,激发学生学习热情,使学生深刻体会到信息技术就在我们日常生活当中,促使学生了解信息技术为生活所带来的乐趣,从而帮助学生在生活化模式的教学中有效地掌握信息技术。

折叠问题的解题策略

本课选自辽宁教育学院“学到汇”公众服务平台“辽宁省初中数学学科教研核心团队名师公益学堂”,旨在引领教师专业发展,服务学生自主学习,减轻学生学业负担。折叠问题通常以三角形或四边形为原始图形,折叠的过程是作轴对称变换的过程,其隐藏条件较多,如:折叠过程一定会产生全等图形,有线段相等、角相等。