大学生自我效能感的培养

自我效能感(self-efficacy)是美国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念,是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感(Bandura,1986),也有人把它界定为个体在面临某一活动任务时的胜任感,及其自信、自珍、自尊等方面的感受(Schub,1990)。

细节:小学教育的精髓

罗恩·克拉克的《教育的55个细节》所描述的都是普通、平常被人们忽略的细节，而就是这些细节改变了这些学生。从他的细节教育里也能透析出我们的小学教育可以从细节入手，在生活的点滴细节中让学生学会做人、学会生存之道。受小学生年龄特征的局限，在小学阶段，教师发挥的作用比其他阶段更重要。他们在指导学生学习方面要做更多具体的工作，在与学生的接触中也要注意每一个细节，洞悉学生内心世界的每一个变化。

Z+Z智能教育平台在农村高中数学教学中的应用

本文以辽宁省某农村高中为实验学校进行了＂Z＋Z智能教育平台＂在高中数学教学的应用研究,构建了基于该平台的高中数学教学的＂自主探究式＂教学模式,并总结了该平台对促进高中学生数学知识建构与理解的作用。

论语文教学的情趣化构建

语文学科领域作为新课程改革的试验田和主战场，其学理的建构和教学范式的转换具有更广泛的扩散场和辐射域。在某种意义上说，其改革的成效影响着整个新课程改革的进程和发展。而在当前的语文教学情境中，受传统教育思想影响造成的流弊和困境，诸如“语文教材政治化、教学方法程式化、课文分析概念化、学生作文公式化”等问题尤为突出，传统教学理论日渐乏力。在这样的形式下，语文教学应该如何面对课堂实践，如何凸显语文教学的生动性、鲜活性，如何构建语文文本在本真意义下的情趣性，已经成为当前教学理论所急需回答的重大课题。

教师专业发展需要的现状及推动教师成长的有效策略

在课程实施过程中教师专业发展需要呈阶段性、多样化的特点。在现实中，这一特点常常被教育主管部门、学校领导以及教师自身所忽视，从而严重影响课程改革的有效推进和教师的整体发展，因此积极探寻有效策略关注教师专业发展需要，促进教师成长成为课程改革的当务之急。

谈城市留守儿童如何走出“心理孤岛”

常年来,人们都把眼光聚焦在“农村留守儿童”这个群体,殊不知,“城市留守儿童”群体也是亟须正视并给予正确关爱的群体。学校和教师只有认识到“城市留守儿童”的心理健康教育问题,才能够切实保障解决这一群体所存在的心理健康问题。

大学生逆反心理浅析

大学生逆反心理给教育工作和社会都带来了很大影响。文章对这一心理现象形成的原因进行了多角度的分析,对其消极一面提出了教育对策,以期引导有逆反心理的大学生向好的方向转化。

中学生心理健康教育存在的问题及解决对策

中学生是一个特殊的群体,他们在成长过程中,总是不可避免地具有这样或那样的心理问题,中学生的心理健康教育需要以问题为导向,这样才能够切实保障解决中学生的心理健康问题。

学前教育信息化建设存在的问题及对策研究

随着我国信息技术的发展,各行各业都逐渐运用现代信息技术来提高行业效率。近年来,教育信息化是我国重点发展的方面,它的发展会促进教育事业的高速发展,推动教育改革的步伐。学前教育作为教育的基础阶段,对人一生的发展都有着重要的影响。因此,学前教育信息化建设越来越受到各界的关注,有关学前教育信息化的研究也越来越深入。

小学校园欺凌中家庭教育的缺失及对策研究

近些年来,校园欺凌现象受到社会广泛的关注。校园欺凌的发生是由多种因素综合作用的结果,如家庭因素、学校因素以及社会因素等。而家庭作为教育的第一教育场所,对孩子的发展起着重要的教育作用。家长对孩子的管教方式不当、家庭结构不完整、家长法律意识的淡薄等,都可能成为校园欺凌发展的重要因素之一。因此,对校园欺凌的防治,要高度重视家庭教育方面的因素。本文着力研究小学校园欺凌中家庭教育的缺失情况及原因。本文对小学校园欺凌中家庭教育缺失的原因进行分析,并从三个维度提出了化解小学校园欺凌中的家庭教育的策略,以期弥补小学校园欺凌中家庭教育的缺失,更好地发挥家庭教育的力量,让良好的家庭教育帮助学生健康地成长。

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任作为班级的管理者,在学生的学习生活中扮演着非常重要的角色,对于学生身心健康发展有很重要的意义。小学班主任最核心的工作之一就是班级管理,而沟通与交流在班级管理中起着关键性作用。对于小学班主任来说,解决好班级事务、形成班级向心力最有力的途径便是拥有良好的沟通艺术。因此,如何掌握沟通艺术,提高班级管理的效率是小学班主任必须认真思考的问题。

中小学教师专业化与“PDS”模式

近年来，随着一系列基础教育课程改革的不断发展，提高中小学教师专业化水平成为当今教育界的一大主题。教师“专业发展学校”（Professional Development Schools），即“PDS”模式，便是在这种情况下产生的。但是，是否如大多数教师或专家所认为的那样：“PDS”模式有效地促进了中小学教师专业化的发展，提高了中小学生的学业成绩，增强了实习教师解决实际教学问题的能力呢？这却需要我们深思!如果它不是，它的缺陷在哪，又该如何改进？基于此，本研究在中小学教师专业化发展需要基础上，对“PDS”模式的利弊进行了探索研究，并对此模式的发展提出了自己的观点。

浅析英语和汉语语法的异同

汉语和英语是世界上重要的语言,英语是使用范围最广的语言,而汉语是使用人数最多的语言。随着中国综合国力的增强,在国际贸易中影响力的日益强大,汉语的地位也在逐渐提升。因此,学习英语和汉语对促进世界经济的发展具有重要的现实意义。英语和汉语是两种不同的语言,在语法上既存在相同之处,又存在不同之处。不管是学习英语还是学习汉语,语法知识的正确运用有助于我们语言的学习。在接下来的论述中,笔者将会分析英语语法和汉语语法的异同点,旨在帮助学习者和教学者更好地学习和传授语言,让世界的交流变得更加密切。

谈教学机智在语文课堂教学中的运用

教学机智是教师在具体教学情境中的即兴创作,表现为应对课堂突发状况的一种即兴应变能力。教学机智不仅是教师的需要,也是学生对轻松学习氛围的期盼。语文教师的教学机智若能在课堂教学中得以有效发挥和运用,既有利于提高学生的学习效率,又能够拉近与学生的距离。教学机智是教师教学基本功的体现,也是课堂的点睛之笔。所以,将教学机智运用到语文课堂教学,既是新课标的要求,也是教师的使命。