小学国学校本课程目标与内容设计——基于辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学的行动研究

笔者以鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的目标定位与内容选择进行了探讨。从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计开发国学校本课程目标:积累中华传统文化知识、获得中华传统文明的情感体验、形成开阔的视野和人文情怀;课程内容选编采取"撮其精要,整合再现"的方式组织教材,遵循"循序渐进,有限读经"的适量原则;课程内容选择上体现民族核心价值观和典范汉语特色,以中华传统文化典籍为基本内容;内容编排遵循儿童认知规律。

小学语文拓展阅读教学的策略

随着新课改的不断深入,小学语文教学也在不断的革新。从目前来看,很多小学语文教师依然采用传统的灌输式教学模式进行教学,这既不能满足我国素质教育的发展需求,也不能促进学生的全面发展。而将拓展阅读教学引入到小学语文课堂教学中去,不仅能够拓宽学生的眼界,还能够激发学生潜在的学习积极性和主动性,这对提高学生的学习成效来说是很有帮助的。基于此,应当对小学语文拓展阅读教学的策略进行详细的研究,通过分析小学语文拓展阅读教学的优点,并阐述小学语文拓展阅读教学的方法,以供人们参考。

小学群体心理初探

小学生处于班级中，受到群体心理的影响。这个群体是以班级为单位的。群体心理不仅仅决定着学生的判断，更极大的决定着学生的行为。而这种判断往往是封闭性的。一旦这种判断形成，无论由此产生的行为产生何种后果，都会被群体认为是判断正确的证明，从而进一步催生更进一步的行动。教师在班级中要想发挥积极作用，就必须对班级的群体心理进行有效掌控，形成有利于教育目标的判断指向。

让体验在参与中得到升华

语文课实际上是一个参与对话的过程,更是一个在参与中感悟人文、形成自己见解的过程。因此,在语文教学中应当注重学生的主体参与意识。学生的主动参与有助于学生主体地位的落实;学生的主动参与强调语文实践,通过学生参与语文教学活动的操作体系,激发他们的学习热情;学生主动在课外从事富有创造性的语文活动,还语文更为广泛的空间,让学生真正在参与中提高语文素养。

培养学生的英语归纳总结能力的一点小实践

小学英语的教学面临着很多现实问题,对学生的素质要求很高。小学高年级的学生,在心智的发展上相对成熟一些,逻辑推理、归纳总结、分析概括……的能力也相对提高了很多,所以,我想了一些方法,帮助学生提高归纳总结能力。

给学生情感奖励

作了十几年班主任工作,在与学生长期接触过程中,我自认为很了解他们,知道他们想要什么,喜欢什么。可事实并不是这样,就拿我现在带的这个班来说,已经整整教了五年,我却发现他们变得越来越陌生,他们的一些做法在我看来是不可思议,这也就促使我放弃以前所谓的经验,试着走进他们的内心世界,了解他们真正的需求。

《东北好》教学设计

教材分析：《东北好》是人音版第五册第十单元的一首歌曲。这首歌曲是东北民歌中的小调，一首以五声调式为基础的带变宫的六声c宫调式歌曲；单乐段结构，每西小节构成一个乐句，歌曲音调流畅，节奏活跃，