论电教媒体优化小语讲读教学结构

论电教媒体优化小语讲读教学结构□徐世成小学语文的讲读教学，承担着传授语文知识和提高语文能力的双重任务，是小学语文教学的关键和核心。小学生学习语文知识和提高能力的过程，不仅仅是单纯的智力活动过程，还是一个复杂的情感附合过程。然而小学生的单纯的生活环境和...

电教实验的现象观察

中小学电教实验是在自然状态下进行的，被试的外显行为往往可以代表他们的心理、情绪、状态等方面的变化，而这些变化有一部分是由于自变量的刺激所引起的。收集这些资料对探索规律，验证假设是极有益处的。中小学电教实验中大多采用观察的方法来收集这些资料，通过外显现象的分析，揭示事物的本质规律。

电教实验报告的撰写

实验报告是实验全过程的缩影，是实验结果的文字记载，是实验成果的重要表现形式，是一个从感性认识升华到理性认识，从假设发展到对规律探讨和理论阐述的过程，也是推广实验成果的有效形式之一。是从事实验研究人员的一项重要工作，我们必须重视实验报告的撰写。

创新教学模式的探索与实践

创新教育必须建立在新教学模式的基础上，本文从理论上探讨了建构新模式的理论基础，初步构建了实践模式及其操作方法。

开好信息技术课 努力与学科教学整合

《中小学信息技术指导纲要》明确规定了信息技术课的课程任务、教学目标、教学内容、教学安排,以及教学评价,要求在2010年前全国所有的中小学校都要开设信息技术课。这是21世纪教育发展的趋势,是教育面临的一个新课题。我们教育工作者必须顺应时代的发展,统筹安排,分步实施,在中小学校全面开设信息技术课并努力与学科教学整合,全面推进教育教学工作。

学校教育信息化建设的评估

教育信息化是教育现代化进程的重要组成部分,其建设主要包括信息设施的建设、信息资源的建设、信息技术教育的开展三个方面。其中,信息设施的建设是教育信息化的基础,因为没有必需的设施是不可能实现教育信息化的。而信息资源是教育信息化的关键。只有设施没有资源,设施也不会发挥作用。有人把设施比作“高速公路”。那么,资源就是“车和货”。没有车和货,高速公路也就失去了作用。以培养学生的信息能力、提高信息素养为目的则是教育信息化的核心。

结合实例,谈信息技术促进课改目标的实现

课程改革具体目标强调要使学生学会学习,改变“接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学牛搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及交流与合作的能力”。要实现这一目标必须逐步实现教学内容的呈现方式。