走出枯燥的小学语文教学

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂

让语文融入生活——小学语文教学的思考

语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、1：3语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真．应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养。必须将教育与生活紧密相连。

小学语文的创造性阅读探讨

作为重要的基础性学科之一,语文教育对于培养学生的创新能力具有十分重要的作用,通过创造性的阅读教学,小学生的阅读水平会得到显著的提高,同时发散性思维和创造性思维也会相应增强。在教学中,我尝试着进行创造性阅读,收到了较好的效果。

中小学信息技术课堂教学探究

信息技术课是利用现代教学方法和手段,运用多种形式,优化课堂结构,把复杂的问题简单化,把抽象的东西具体化,使学生感到看得见、摸得着、学得会,提高了课堂教学效率,最终达到使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识的目的。

小学信息技术教学模式研究

进入20世纪90年代后,信息技术得到了更广泛的应用,已成为我们适应社会所必须掌握的基本技能,并成为当前初、高中乃至于小学必不可少的课程之一。计算机学科实践性很强,强调学生操作能力的培养。从传统的＂纸上谈兵＂到现在的一课一练、边讲边练,

小学生如何培养信息技术素质

21世纪的人类社会已步人信息时代，科学知识的爆炸式增长。使人类越来越重视信息的收集、应用。信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底改变。学生不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料也由原来的只有文字向图像、图画、声音、动画等多媒体转化。小学生面对的信息量猛增，如何对有用信息进行有效加工、处理，对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高学生的信息素质，是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。