小学数学与初中数学衔接点及教学方法探究

在小学时期,小学生的基本数学知识与思维能力还处在萌芽期,而进入中学后,学习内容呈现出越来越抽象、越来越复杂的趋势。因此,在中学数学教学中,如何顺利地完成初等和初等数学之间的转换,是目前教育界迫切需要解决的问题。文章通过对衔接点的分析,阐述了衔接点在数学能力转换中的作用,并提出了相应的研究意义。在对衔接点进行分析时,应注重对知识点、思维方式以及学习习惯和态度的衔接。在教学方式上,本文提出了启发式教学和合作学习等一些策略。强调了课程的合理设置和多元的评估制度,以及教师在其中的核心角色和专业成长。

刍议体育锻炼对学生心理健康的影响

作为一种开放型的教育活动,体育锻炼和心理健康之间的培养具有十分密切的联系。在当前学校的体育课程里就已经包含了很多心理健康教育方面的内容,因此能够看出,体育锻炼有助于促进学生心理健康发展的提升。因此,该文的研究目的就在于对学生体育锻炼和心理健康之间的关系进行探讨,了解体育锻炼给学生心理健康的培养所带来的影响,进而采取相应的策略,跳出习惯性的思维培养模式,积极地通过体育锻炼来促进学生心理健康的良好发展。

实施动态音乐教学 培养学生创新精神

《新课标》的实施,极大地推进了音乐教学的改革,同时对音乐教学工作提出了更高的要求,让学生积极动口,导入新课求新求变。采用音像导入、实物导入,以新奇引起学生兴趣。让学生感到音乐的美妙,教法新鲜,而乐于动口,用创新引领音乐教学,使音乐美全面发展。

提高合作学习有效性的思考

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”然而，在新课程实施的过程中，有的教师不管教学内容，不问学生能力，几乎每堂课都安排学生进行小组合作学习。其结果，是使合作学习这一有效的学习方式走上了低效或无效的形式主义之路。为此，如何提高合作学习的有效性引起了我们的思考。

引导学生上音乐课兴趣 激发学生欣赏音乐欲望

在音乐教学过程中,教师根据实际情况设计更具创意、更灵活的导入。音乐课中恰当地设计导入是课堂教学的第一步,虽然简短但却不容忽视。俗话说：＂良好的开端是成功的一半＂。如何使学生一上课就怀有浓浓地兴趣,这就需要教师在进行教学设计时,注重对导入环节的设计,科学、合理地运用不同的导入方式,去有效地调动学生学习的主动性积极性,促使学生全身心地投入到音乐课堂学习中,激发学生欣赏音乐的欲望。

营造音乐课堂教学氛围 激发学生学习音乐兴趣

在音乐课堂上,教师精神饱满,生动传情的良好教学情绪,能使师生之间形成良性互动的教学气氛,激发学生的求知兴趣,产生积极的教学效应。在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,随时调度自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中来,营造好的学习氛围,保障活跃音乐课堂情绪,从而实现音乐课堂良好的互动效果。

体育教学中的安全现状及对策研究

本文首先介绍了当前体育教学中存在的安全问题及原因,之后提出了确保体育教学中安全提高应采取的对策。

浅谈体育教学中帮助差生进步的方法

体育教学的任务是使学生掌握体育知识和技能,增强体质、为终身体育奠定基础。体育教学的成功与否关键看学生是否完成学习任务,这就要求体育教学要面向全体学生。差生是体育教学中客观存在的,直接影响教学质量的提高,在教学中必须引起重视。为了探讨帮助差生进步的方法,多年来在指导体育教研工作中做了大量的尝试,取得了一定的成效。