德国职业教育课程应对“工业4.0”策略探析

"工业4.0"时代,生产方式的变革使得德国职业教育及职业教育课程面临挑战。相关研究认为,"工业4.0"对应的职业教育课程应提供培养防御机器能力的内容,让学生掌握智能技术无法替代的职业知识与技能,同时应满足终身学习的需求。在此基础上,"工业4.0"时代学习领域课程仍然适用,但是需要做相应调整。调整策略分为两种,一种策略认为,现有的学习领域课程尚能够应对人力需求,职业教育课程建设主要是基于现有职业分类,通过补充"工业4.0"相关内容模块完成。另一种策略认为,"工业4.0"时代,工作内容分类将取代职业分类成为构建职业教育课程的基础,为应对"工业4.0"须构建关于计划设置、监控、维护、传输内容的全新学习领域课程。

从职前培养回顾百年德国职教师资专业化发展

从职前培养的角度来看,1896年至今,近120年间德国职业教育教师的专业化发展大致可以划分为四个不同阶段,每个阶段的特点都体现了以下两种关系的变化:一是职业教育和普通教育两种教育类型在体制内的关系,二是职业教育和工商企业界的关系。换句话说,不同阶段的特征体现了不同劳动组织形态下经济和政治策略的变化所引起的教育变革中所涉及的各方利益博弈的结果。

Wolfgang Beitz与工程设计学

Gerhard Pahl和Wolfgang Beitz是国际公认的设计方法学的主要开拓者.他们合著的《工程设计学》以7种文字在世界上出版,从而成为至今在世界上流传最广、影响最大的设计学领域最经典的著作.不幸的是这一对"忘年交"中较年轻的Beitz教授在1998年11月因病去世.1999年6月,在德国工程设计学界专门为纪念Beitz而举行的一个学术会议上,Pahl教授发表了"WolfgangBeitz与工程设计学"一文,详细介绍了Beitz对工程设计学的理解和贡献,介绍了生者Pahl与逝者Beitz之间长达30年的学术上的真诚合作和个人之间的真挚友情.发表本文,不仅能增加读者对工程设计学历史的了解,而且会加深读者对工程设计学内涵及其发展规律的认识,同时在如何做学问、做人、做学术合作等方面给读者以有益的启示.在Beitz离开工程设计界11年之际发表本文,希望表示Beitz的中国朋友和学生对他的深切怀念,此外,本刊编辑部还要表示对也是本刊主要倡办者之一的Beitz教授的深切感谢.编者还希望借此机会向本文作者Pahl教授表示深深的敬意.最后编者衷心感谢Springer出版社同意本刊从其出版的论文集中选出本文翻译后无偿刊登.

谈美

早在古希腊时期,人们就一直试图定义美是什么。柏拉图(Plato)将其定义为"美是那最耀眼的光芒(τοεκφανεστατον)"。他将某物、某事及某人的美与它们的真实存在联系起来,并认为几何对象是最美的。相反,伊缪尔·康德(ImmanuelKant)认为美不再是认知或是完美的形式的问题,而是人类在追求形式时所引起的情感问题。对于当代人而言,与其说形式的完满构成了美的体验,毋宁说在对美的探索与追寻中产生了美。然而,不同历史时期的人,其感知的方式大不相同,技术的发展对美的概念产生了诸多影响,同时也为我们带来了关于美的新的体验,但这并不意味着古典美学的范式就此被贬低,我们将以一种新的方式来看待它们,并对它们寄予新的期望。

本科层次职业教育的定位、内涵与发展策略——基于技术哲学视角的分析

近年来,发展本科层次职业教育是我国构建现代化职业教育体系的重要举措。为全面推进我国本科层次职业教育发展,目前亟需解决其定位、内涵问题,并提出相关发展策略。根据技术哲学观点,本科层次职业教育是面向生产、依据职业需要整合技术、重视物化技术对人的塑造与培养的职业性教育。对照科学理论到技术实践的过渡过程,本科层次职业教育培养侧重设计方案和作业规则制定的高层次技术技能型人才。基于职业本科试点学校的不同特点,相应培养需兼顾理论学习和技能培训。具体的发展策略包括根据技术应用的集成性设置职业本科专业,根据技术应用的综合性构建职业本科课程体系,根据技术应用的实践性开展职业本科教学。

关于建设我国“职教高考”制度的建议与思考--德国经验借鉴

目前,推进我国高职院校招生考试改革,建立有效、统一、开放的“职教高考”制度是职业教育改革的迫切任务。对于“职教高考”制度建设,相关研究普遍认同“文化素质+职业技能”的考试结构,但是对于考试由谁主导、面向谁、怎么考、如何录取等问题尚未达成普遍共识。借鉴德国“职教高考”制度关于职责划分、招考对象、考试设置、录取机制四方面的经验,我国“职教高考”制度在基本框架设计上可从以下四方面考虑:第一,国家统筹规划,多方参与协作,解决谁主导的问题;第二,限定“职教高考”范围,实施生源分类考试,解决面向谁的问题;第三,基于职业特色设置考试,解决怎么考的问题;第四,尊重双向选择,设置合理录取机制,解决如何录取的问题。

LED照明产品光色参数测量比对及结果分析

为了更好地了解LED照明产品的测量差异,寻找存在差异的原因,提高实验室之间测量结果的一致性,中国、德国两个国家的六个实验室对两组商用LED照明产品,包括LED球泡灯、LED筒灯、LED路灯进行了测量比对。两个国家的不同实验室采用了不同的测试设备,并分别溯源至本国的计量标准,比对结果表明各实验室间光通量的差异在±5%内,色温的偏差为±250 K内,虽大于中德两国光通量和色温单位量值之间的偏差,但仍然可以满足产品生产过程中的质量控制及国际贸易的需求。这表明只要测量设备按期校准、测试样品的测试条件尽量接近,不同实验室测试结果之间的偏差可以控制在可接受的范围之内。

含木素磺酸盐废水处理方法的研究

“Welltex”是一种以木素磺酸钙为主要成份的木素产品。通过消光系数的测定,归纳出“Welltex”浓度与消光系数的关联式,并对含“Welltex"废水的处理方法进行研究,从而引伸出含木素磺酸盐废水的处理方法。生物处理可使废水中“Welltex”的降解度达50～55％;废水中加入微量A1_2(SO_4)_3除去率可达70％以上;A1^(3+)存在可提高“Welltex”在纸页中的留着率(达83％),使化学耗氧量COD值达到排放标准。

空间整体规划和(基础设施)专业规划

在2010年上海世博会上,提出了"城市,让生活更美好"的口号。如何去实现这个目标呢?一个有效的城市规划至关重要。其主要内容分为空间整体规划和(基础设施)专业规划。该文首先,阐述了空间整体规划与(基础设施)专业规划的基本概念。接着,就其关键点,以及规划的基本思想作了论述和分析。最后,根据不同的地区特性,以及整体规划层面展开讨论。

企业技术技能人才向职教教师转换——德国的经验与启示

《国家职业教育改革实施方案》规定2019年起职业院校将从企业招聘职教教师。为此,我国职教教师教育与研究亟需解决"如何选拔企业人才进入职教师资队伍"及"如何促使其最终向‘双师型’教师转换"问题。德国的经验显示:构建在线测试、专业咨询和实习的完整过程,采用"做中学"培养方式,结合多方、多阶段评价,有助于实现企业技术技能人才向职教教师的转换。鉴于此,我国要在明确"双师型"教师内涵前提下,完善企业技术技能人才转换为职教教师的认证流程以解决"如何选"问题;基于情境学习理论,建立学徒式教师培训以解决"如何转换"问题。

中德合作新技术在职业教育与培训中的应用

信息技术正在成为提高职业技术教育和培训的质量和效率的一种新颖和有效的手段。2006年10月天津市教育委员会、德国技术合作公司（GTZ）等在天津共同举办了“适应可持续性经济发展及就业的职业培训”的中德研讨会，其中的一个专题就是关于建立在计算机和互联网基础上的、用于职业教育、职业培训和职业指导的应用方案。这里对其中的几个合作项目及其应用成果作一介绍。